Offer and use of virtual and face-to-face mentoring: perceptions of nursing tutors and students /Oferta y uso de tutorías virtuales y presenciales: percepciones de profesores y estudiantes de enfermería

Abstract

The aims of this study are to compare the perceptions of tutors and students of nursing at the University of Seville (Spain) on the offer, use and time distribution of face-to-face and virtual mentoring, to analyse the influence of socio-demographic variables on this, and to find out which tools tutors use for virtual mentoring. A descriptive correlational study with 181 professors and 1,015 students is carried out, in which a previously validated questionnaire is applied; the analysis is supported with SPSS 18.0. The majority of tutors affirm that face-to-face mentoring is used the most. The tool used the most in virtual mentoring is email. It is observed that the characteristics of the mentoring are influenced by the tutor’s teaching experience and dedication, their academic background and qualifications and the educational centre where it takes place. Virtual mentoring is presented as a strategy that allows students greater access to and use of mentoring. However, not only the use of e-mail should be promoted, but also the use of other communication tools at the same time, such as chats and video calls, since students require speedy attention that is also fluid and personalized.

Tutorías virtuales postpandemia: implicancias en los aprendizajes de estudiantes de terapia ocupacional que cursan sus prácticas profesionales

“…Teixeira et al (2018) proponen que cuando existen espacios de reflexión de la práctica profesional como son las tutorías virtuales sincrónicas, se cumplen las expectativas de aprendizaje de los/as estudiantes de terapia ocupacional. Es importante destacar que las tutorías virtuales tienen cada vez más aceptación en los procesos formativos ya que facilitan el aprendizaje adaptándose a los ritmos y tiempos de los/as estudiantes y a condiciones sociodemográficas que dificultan el acceso a la educación (Guerra-Martín et al, 2017).…”

Postpandemic virtual tutorials: implications for the learning of occupational therapy students who are doing their professional practices

“…Teixeira et al (2018) propose that when there are spaces for reflection on professional practice such as synchronous virtual tutorials, the learning expectations of occupational therapy students are met. It is important to highlight that virtual tutorials are increasingly accepted in training processes since they facilitate learning by adapting to the rhythms and times of the students and to sociodemographic conditions that make access to education difficult (Guerra-Martín et al, 2017).…”

Educación Superior y tutoría: uso del aula virtual en contabilidad

“…En nuestro caso no hemos encontrado trabajos previos que analicen las modalidades de tutoría virtual, y de ahí nuestra aportación en este campo a la que además se une el estudio del efecto que pueden tener otras variables sobre esta tipología. Sobre este último campo de análisis sí que se han hecho investigaciones, como la de Guerra- Martín et al (2017) que obtienen que existe influencia de la experiencia, dedicación, grado y titulación sobre las características de las tutorías. Coincidiendo en el estudio de estas variables de influencia obtienen Martínez Clares et al (2015) que el curso y la titulación de los estudiantes determinan sus necesidades de tutoría, así como Vera y Briones (2015) distinguen titulaciones y grados y trabajos finales, tanto fin de grado, como fin de máster.…”