OECD/CERI: Fostering Cooperation in International Educational Research

Austin, Gilbert R.

doi:10.2307/1174962

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“…Ennek eredményeképpen olyan széles együttműködési hálózat keletkezett, amely az oktatási innováció és kutatás területén felelősséggel bíró egyénekből, intézményekből és hatóságokból áll." (Austin 1972. ) Ez azóta sem változott.…”

Section: Az Oecd Mint Kormányközi Szervezetunclassified

Az OECD hatása az oktatás globális és magyarországi fejlődésére

Halász

2022

Educatio

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Összefoglaló. E tanulmány témája az OECD hatása az oktatás globális és magyarországi fejlődésére. A nemzetközi kapcsolatok és a kormányközi szervezetek elméletének keretei között értelmezi az OECD szerepét, reflektálva a kritikai irodalom ezzel kapcsolatos megállapításaira. Elemzi, hogy a szervezet milyen módon alkalmazza az indikátorokat a nemzeti oktatáspolitikák befolyásolása érdekében, továbbá azokat az intézményi mechanizmusokat, melyek a hatásait közvetítik. Külön kitér arra, hogy Magyarország milyen módon használja az OECD által létrehozott tudást, és ennek milyen korlátjai vannak. Megállapításait a szerző részben az OECD-ben szerzett két és fél évtizedes személyes tapasztalataira alapozza. Summary. This paper focuses on the impact of OECD on the global and Hungarian development of education. He interprets the role of the OECD in the context of the theory of international relations and intergovernmental organizations, with reflections on the findings of the critical literature in this regard. It analyses how the organization uses indicators to influence national education policies, as well as the institutional mechanisms that mediate its effects. It specifically discusses how Hungary uses the knowledge created by the OECD and what its limitations are. The author bases his findings in part on his two and a half decades of personal experience in the OECD.

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Section: Az Oecd Mint Kormányközi Szervezetunclassified

Az OECD hatása az oktatás globális és magyarországi fejlődésére

Halász

2022

Educatio

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“…Um desenvolvimento importante na estrutura organizacional da OCDE foi a criação do Centro de Pesquisa e Inovação Educacional (CERI), em 1968. Inicialmente concebido como um programa exploratório de 3 anos, o financiamento para CERI veio de um subsídio de US$ 1 milhão da Fundação Ford e um subsídio de US$ 750.000 do Royal Dutch Shell Group of Companies (Austin 1972) (Papadopoulos 1994, Henry, 2001. relatório discutia a complexidade teórica e técnica envolvida na realização de tal tarefa.…”

Section: -A Ocde E Sua Busca Pela Hegemonia No Campo Da Educaçãounclassified

Entre a glória do sucesso e a vergonha do fracasso: a cobertura dos resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA no Brasil pelos enquadramentos da Folha de São Paulo

Cardeal

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Dedico este estudo à minha família, Luiz, Patrícia, Augusto e Vó Cida, ao meu amor, Laura, aos meus alunos e alunas e aos meus amigos e colegas professores que não se cansam de lutar, dia após dia, por uma educação pública de qualidade social para todos. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente à Deus pelo dom da vida e por sempre ser uma fonte de apoio e socorro nos momentos mais difíceis e mais turbulentos da minha vida, principalmente durante a pandemia. Em segundo lugar, agradeço aos meus pais, Luiz e Patrícia, meu irmão Augusto e minha vó Cida pela paciência e por todo o apoio, amor e carinho que sempre tiveram comigo, pois sem eles nada disso seria possível. Agradeço ao meu amor, Laura, que me ensinou que a vida pode ser mais leve quando somos amados. Obrigado por sonhar os mesmos sonhos e estar sempre ao meu lado, nos momentos bons e ruins, nunca me deixando esmorecer. Sem você, Laura, a caminhada seria muito mais difícil e mais pesada. Agradeço aos meus melhores amigos que dividiram comigo as angústias, anseios, medos e dificuldades desse árduo percurso. Os momentos juntos, as risadas e o apoio de vocês foram fundamentais para que eu chegasse até o final desta longa e difícil jornada. Muito obrigado por estarem juntos comigo. Agradeço também às minhas diretoras, Miriam e Maria Rita e minhas coordenadoras, Lígia e Elaine, por sempre me apoiarem e entenderem que muitas vezes precisei abdicar dos afazeres das escolas para focar em minha pesquisa e nos meus estudos. A compreensão e o apoio de vocês também foram fundamentais para que eu chegasse até aqui.Não poderia deixar de agradecer aos meus alunos e alunas da educação básica, pois, apesar de pouco saberem sobre pós-graduação e sempre acharem que eu iria virar médico quando falava sobre ser Doutor, nunca deixaram de me apoiar e de perguntar sobre minha pesquisa e meus estudos. Se procuro melhorar e ser um profissional de excelência é por vocês, para que vocês um dia possam trilhar os mesmos caminhos e irem além. Apesar de me deixarem com cabelos brancos, vocês também foram fundamentais para que eu nunca desistisse.Agradeço ao meu orientador, José Marcelino, que é e sempre foi exemplar em todos os seus papéis: professor, orientador, pesquisador e, principalmente, ser humano. Obrigado por todos os puxões de orelha, pelas dicas, conselhos, ajuda e por sempre acreditar em mim e no meu potencial. Digo para todos que tive uma sorte tremenda em ter você, Zé, como meu orientador. Agradeço imensamente por ter me escolhido e por ter me ensinado tantas coisas.Por fim, agradeço aos membros da Banca, professores Romualdo, Débora e Sandra por aceitarem fazer parte de um dos momentos mais importantes e almejados da minha vida pessoal e profissional. Desde já agradeço a contribuição que trarão para o meu crescimento profissional. RESUMO CARDEAL, D. M. Entre a glória do sucesso e a vergonha do fracasso: a cobertura dos resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes -PISA no Brasil pelos enquadramentos da Folha de São Paulo. 2023. Tese (Doutorado) -

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OECD/CERI: Fostering Cooperation in International Educational Research

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