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Standard-Nutzungsbedingungen:Die Dokumente auf EconStor dürfen zu eigenen wissenschaftlichen Zwecken und zum Privatgebrauch gespeichert und kopiert werden.Sie dürfen die Dokumente nicht für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, öffentlich zugänglich machen, vertreiben oder anderweitig nutzen.Sofern die Verfasser die Dokumente unter Open-Content-Lizenzen (insbesondere CC-Lizenzen) zur Verfügung gestellt haben sollten, gelten abweichend von diesen Nutzungsbedingungen die in der dort genannten Lizenz gewährten Nutzungsrechte. The CASE Network is a group of economic and social research centers in Poland, Kyrgyzstan, Ukraine, Georgia, Moldova, and Belarus. Organizations in the network regularly conduct joint research and advisory projects. The research covers a wide spectrum of economic and social issues, including economic effects of the European integration process, economic relations between the EU and CIS, monetary policy and euro-accession, innovation and competitiveness, and labour markets and social policy. The network aims to increase the range and quality of economic research and information available to policy-makers and civil society, and takes an active role in on-going debates on how to meet the economic challenges facing the EU, post-transition countries and the global economy. Terms of use: Documents inThe CASE network consists of: AcknowledgementsThis report is the result of a team effort and reflects the contributions of all those who have contributed to the country fiches, the country case studies as well as the interim and final reports, in particular:

Eine (komplexwertige) zahtentheoretische Funktion f(n) heiBt bekanntlich multiplikativ, wenn f(nm)= f(n)f(m) wenigstens ftir teilerfremde n und m. Die Untersuchung der Mittelverte bedeutet bier, asymptotische Formel ffir die SummeIn seinem Artikel [1] hat E. WmSING viele interessante und tiefe S~itze in dieser Hinsicht bewiesen. Seine Beweise sind ,,elementar", jedoch sehr kompliziert. In der vorliegenden Arbeit entwickeln wir eine einfachere und wirksamere funktionentheoretische Methode, die mehrere gemeinsame Zfige mit der Wirsingschen hat. Hier abet wollen wit sie zu neuen Beweisen seiner S~itze oder zu den sieh im Zusammenhang mit ihnen erhebenden zahlreichen Problemen nicht verwenden, sondern neue S~itze beweisen, welche eben dutch diese funktionentheoretische Methode ermOglicht werden.Eine analytische Ann~iherung beruht nattirlich auf der Dirichletschen Reihe F(s) = ~f(n) (s = or+it). n=l /~s "Man kann n~imlich die Multiplikativit~it durch die Produktendarstellung ausniitzen. Dieses Produkt wird im Folgenden stets in der Halbebene a = Re s > 1 absolut konvergieren. Die Reihenentwicklung von F(s) ist also ftir a > 1 ebenfalls absolut konvergent und stellt eine dort regul~ire Funktion dar. Auch eine weitere Darstellung wird gebraucht:(1)

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The evolution in Europe towards more competence‐based curricula in the last ten years or so is the result of several exogenous factors and a determined European policy. The Reference Framework of Key Competences for Lifelong Learning, a Recommendation approved by the European Parliament and the Council in 2006, and the work carried out within the Open Method of Coordination as well as by European research bodies have had a significant impact on Member States' curriculum reforms. This article shows that some terminology issues, both conceptual and practical, may explain, together with other causes, the diverse formulations of key competences and the way in which they are being integrated into the compulsory education curricula by the Member States or at intra‐national levels. The focus of the article is on cross‐curricular competences because these are the key competences which require the most significant innovations in teaching and learning practices, on assessment tools and procedures, and school organisation. The analysis illustrates the main differences and convergences in policy formulation and implementation strategies among the EU Member States. It also identifies key obstacles that must be overcome for an effective implementation before suggesting some policy recommendations.

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