Ocio en clave pedagógica: significados del ocio escolar en escuelas públicas del Quindío, Colombia

Abstract

Partiendo de los diversos significados atribuidos al ocio por los actores escolares, presentamos avances realizados en el marco de la investigación doctoral denominada: “El ocio en clave pedagógica”. Su diseño, asumido desde la complementariedad etnográfica, nos permite desvelar los significados que encierra el ocio para la cultura escolar en el contexto educativo colombiano, en especial en el departamento del Quindío, y contrastar desde la práctica, un acercamiento teórico sobre este concepto complejo y polisémico. Exponer las claves pedagógicas del ocio escolar, supondría abrir un horizonte de posibilidades para una educación del ocio como proceso sentido, vivo y vivido, de manera individual y colectiva. Antes del análisis de los resultados, es necesario presentar, a manera de reflexión, una aproximación teórica sobre el ocio en clave humanista para profundizar luego en teorías de la educación del ocio y, por último, aportar algunas miradas atribuidas al ocio desde las voces de los participantes en esta investigación.

El bienestar situado: comprensión, gestión e interacción simbólica del ocio en la escuela

“…De esta premisa surgen muchas implicaciones, y una de las más destacadas es que el discurso relacionado con el ocio y la recreación misma, tiene el poder de convertir las tensiones tanto individuales como colectivas e institucionales en una oportunidad de transformación, especialmente cuando se trata de promover el bienestar (Borjas et al, 2019;López, 2018;Charris y Navarro, 2016).…”