Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social

Rodríguez, Tania Yadira Martínez; García, Lourdes

doi:10.32870/cys.v0i2.4228

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“…http://dx.doi.org/10.6018/iqual.496381 similitudes y diferencias intra y entre géneros (¿en comparación con otros hombres qué tipo de características -físicas, emocionales, conductuales-consideras que compartes con ellos?) [Vela Peón, 2001;Strauss y Corbin, 2002]. Se llevó a cabo un análisis de contenido, los fragmentos seleccionados ilustraron lo que se pretendía evidenciar de acuerdo con las preguntas sugeridas en la guía de entrevista para, posteriormente, contrastar la evidencia con el entramado teórico.…”

Section: Métodounclassified

Estudio de las identidades masculinas. Cómo se aprende a ser hombres en la Ciudad de México

Ramírez¹,

Lozano-Verduzco²

2023

iQual

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The goal of this research is to analyze the gender norms of hegemonic masculinity that contribute to the construction of the identities of five men between the ages of 30 and 40 who work in different governmental and private agencies (educational and administrative sectors). The approach of the research is socio-educational because it emphasizes the way in which one learns to be a man and about masculinity. The type of research is interpretative, and the methodology is qualitative. The research instrument is an interview guide which was integrated by the following analysis categories: the meaning of being a man, socialization groups, similarities, and differences within and between genders; the technique is a semi-structured interview. Findings showed that socializing instances such as the family and the school, mainly, hold an ideological load that determines how people perceive themselves; the differentiated teaching establishes and defines gender relations, contributes to the internalization of behaviors and the shaping of identities that strengthen and preserve the patriarchal system. For this reason, it is essential to encourage more egalitarian gender relations in new generations and to educate in a different way in order to eliminate hegemonic masculinity models. El objetivo de la presente investigación es analizar las normas de género de la masculinidad hegemónica que contribuyen a la construcción de las identidades de cinco hombres que laboran en distintas dependencias gubernamentales y privadas (ámbitos educativo y administrativo), con edades entre los 30 y 40 años. La perspectiva de estudio es socioeducativa porque se hace énfasis en la forma en que se aprende a ser hombre y sobre lo masculino. El tipo de investigación es interpretativa y la metodología es cualitativa. El instrumento es una guía de entrevista la cual estuvo constituida por las categorías de análisis: significados del ser hombre, grupos de socialización, similitudes y diferencias intra y entre géneros; la técnica es una entrevista semiestructurada. En los hallazgos se encontró que las instancias socializadoras como la familia y la escuela, principalmente, detentan una carga ideológica que determina cómo se perciben las personas, la enseñanza diferenciada marca y define las relaciones de género, contribuye a la interiorización de comportamientos y la conformación de identidades que fortalecen y preservan el sistema patriarcal. Por tal razón, es fundamental que se incentive en las nuevas generaciones relaciones de género más equitativas y se eduque de forma distinta para eliminar los modelos de masculinidad hegemónica y así contribuir a que los hombres dejen de ser violentos con las mujeres y con otros varones y transformar el canon de ser hombre que la sociedad ha establecido durante varios siglos.

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Section: Métodounclassified

Estudio de las identidades masculinas. Cómo se aprende a ser hombres en la Ciudad de México

Ramírez¹,

Lozano-Verduzco²

2023

iQual

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“…Para conocer las percepciones, opiniones y significados docentes se optó por la técnica de grupos focales, vale decir, una conversación intencionada, estructurada y moderada por el investigador acerca de un tópico de interés investigativo que, a la vez, es una temática compartida por un grupo de sujetos que tienen características comunes aun cuando no constituyan un grupo estable o "natural" (Flores, 2009;Vela, 2008). Los docentes dependientes de un mismo empleador, en este sentido, comparten un factor de reconocimiento, pero es la experiencia de trabajo en red la que los convoca en torno al tema de conversación.…”

Section: Diseño Y Metodologíaunclassified

Redes de aprendizaje profesional docente en contextos escolares chilenos

Navarro¹,

Norambuena²

2023

Cuad. Investig. Educ.

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Aunque las redes docentes de aprendizaje profesional son una estrategia de amplia difusión, hay todavía poca evidencia sobre los significados y condiciones organizacionales que las viabilizan. Este trabajo examinó las valoraciones docentes y, a la vez, los factores contextuales y organizativos que favorecen el desarrollo profesional en la Red de Aprendizaje Docente (RAD) impulsada por un municipio de la región de Ñuble, en el sur de Chile, durante 2018 y 2019. La experiencia fue analizada considerando los aportes de la literatura sobre las comunidades de aprendizaje profesional, las comunidades de aprendizaje en red y las redes de mejora impulsadas por el gobierno chileno. Basado en el análisis temático de los discursos docentes en dos grupos focales, los resultados muestran una positiva percepción sobre la participación en una red colaborativa con docentes de distintos niveles y asignatura, e indican que el trabajo entre pares fue una oportunidad de aprendizaje en temas curriculares, de reflexión compartida sobre sus desempeños, lo que ha significado cierto bienestar personal. En lo que refiere a los aspectos organizacionales para que una red docente opere adecuadamente, los docentes destacan que quienes lideren la red deben evidenciar solvencia y legitimidad pedagógica; debe existir compromiso docente, una planificación que oriente el trabajo y que tenga en cuenta horarios libres para participar. Un hallazgo atípico fue que valoraran el carácter obligatorio de la participación en la red, lo que contrasta con la literatura que enfatiza el carácter autogestionado de estas comunidades.

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“…Con la finalidad de analizar en profundidad nuestro caso, se han empleado varias técnicas e instrumentos de investigación. Por un lado, se han realizado entrevistas estructuradas a las participantes para tratar de recopilar información sobre el tema central de este estudio (Tabla 1), pues es una técnica adecuada para profundizar y obtener información de las protagonistas de este estudio (Rodríguez et al, 1999). Las respuestas de las participantes fueron codificadas con E1, E2, E3 y E4.…”

Section: Metodologíaunclassified

Proyectos de aprendizaje tutorado

Santos

Santamaría–Cárdaba

Ortega-Quevedo

2023

Contextos educativos

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El objetivo principal de esta aportación es estudiar la percepción que tiene un grupo estable de trabajo del Grado en Educación Primaria sobre los Proyectos de Aprendizaje Tutorado tras haber realizado una veintena de estos trabajos. La metodología aplicada es cualitativa; se trata de un estudio de casos en el que se emplea la entrevista estructurada y el análisis documental como técnicas de investigación. El análisis se ha realizado mediante un sistema de categorías. Las participantes del estudio son cuatro egresadas del Grado de Educación Primaria que han formado un grupo de trabajo estable en su paso por dicho grado. Los resultados obtenidos muestran cómo la realización de PAT ha contribuido al desarrollo de su capacidad de trabajo en equipo, a la mejora de su redacción y a la adquisición de competencias profesionales. La investigación permite concluir que los PAT tienen un gran valor en la formación inicial docente, tanto en el plano profesional como personal. Estos trabajos suponen, además, las primeras experiencias de los futuros docentes en el contexto escolar.

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Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social

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Estudio de las identidades masculinas. Cómo se aprende a ser hombres en la Ciudad de México

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Proyectos de aprendizaje tutorado

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