OAs PARA O ENSINO DE CÁLCULO: POTENCIALIDADES DE TECNOLOGIAS 3D

Lemke, Raiane; Siple, Ivanete Zuchi; Figueiredo, Elisandra Bar de

doi:10.22456/1679-1916.67355

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“…Dos entrevistados, 15% respondeu ter impressora 3D disponível na instituição, no entanto, 63% destes, respondeu que a tecnologia 3D não é utilizada na escola, de acordo com a Figura 4. A tecnologia 3D, alinhada a área de robótica e automação, tem se mostrado uma ferramenta tecnológica muito utilizada na indústria e quanto à educação, segundo Lemke et al (2016), a impressão 3D tem se tornado, uma opção acessível para a produção de objetos de aprendizagem em diversas áreas e em vários níveis de ensino. Dessa forma, a tecnologia 3D pode ser uma ótima ferramenta nas metodologias ativas descritas anteriormente.…”

Section: Resultsunclassified

A (r)evolução da Educação 4.0 no ensino de ciências e matemática em escolas da rede estadual de ensino da Paraíba

Santos

Maciel

2021

RENOTE

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A quarta Revolução Industrial (Indústria 4.0) trouxe consigo grandes mudanças em diversos segmentos da sociedade. Surge então a necessidade de profissionais com novas competências e habilidades exigidas para este novo cenário em que a linguagem computacional, a Internet das Coisas, a Inteligência Artificial, os robôs e muitas outras tecnologias estão cada vez mais presentes. Para acompanhar essa evolução tecnológica surge a Educação 4.0, que consiste em um conjunto de recursos tecnológicos utilizados de maneira integrada, a partir da inteligência artificial, robótica, telecomunicação, entre outras. Diante do exposto surge a necessidade de analisar como os docentes estão acompanhando esse processo de evolução tecnológica e como as Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação podem colaborar diante desse novo contexto. Dessa forma, esta pesquisa tem por objetivo compreender como a prática docente de profissionais de ciências da natureza e matemática da rede estadual da Paraíba tem acompanhado essa (r)evolução tecnológica. A pesquisa é caracterizada como um estudo de caso e, apresenta como os professores tiveram que se (re)inventar sob a perspectiva da inovação e tecnologia, devido o atual Regime Especial de Ensino na Paraíba, em decorrência da pandemia da COVID-19.

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Section: Resultsunclassified

A (r)evolução da Educação 4.0 no ensino de ciências e matemática em escolas da rede estadual de ensino da Paraíba

Santos

Maciel

2021

RENOTE

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“…No exercício da docência, a ação do profissional do magistério da educação básica é permeada por dimensões técnicas, políticas, éticas e estéticas por meio de sólida formação, envolvendo o domínio e manejo de conteúdos e metodologias, diversas linguagens, tecnologias e inovações, contribuindo para ampliar a visão e a atuação desse profissional (BRASIL, p. 3, 2015). Ausubel (2003) (LEMKE et. al, 2014).…”

Section: Aprendizagem Significativa Mediada Pelas Tecnologias De Infounclassified

Unidade de Ensino Potencialmente Significativa mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação para o ensino de Séries de Fourier

Konflanz¹,

Ferreira²,

Martins³

et al. 2020

RBECM

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O presente artigo tem por objetivo desenvolver, aplicar e avaliar uma proposta de ensino potencialmente significativa para o estudo de Séries de Fourier, embasado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, via utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). A metodologia adotada foi de pesquisa qualitativa e quantitativa envolvendo uma intervenção pedagógica, onde procurou-se investigar o ganho normalizado percentual na aprendizagem, relacionado à aplicação das oficinas. Inserido nesse cenário, descreve-se a criação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) em forma de oficinas temáticas, que abordam conceitos matemáticos e desenvolvem atividades com softwares livres, tais como Geogebra e Scilab para o ensino de aproximações de funções mediante Séries de Fourier. Tendo como sujeitos da pesquisa, 19 estudantes do curso de Matemática-Licenciatura da UNIPAMPA – campus Bagé, RS. Seguindo o Método do ganho normalizado na aprendizagem de Richard Hake, foram utilizados pré e pós-testes sobre o conteúdo abordado. Como resultado, observou-se um ganho normalizado na aprendizagem de 30% dentre os participantes que se encontravam na primeira metade do curso. No intuito, de ratificar de modo qualitativo a aprendizagem são apresentados e analisados mapas conceituais elaborados pelos estudantes. As análises quali-quantitativas apresentam indícios de aprendizagem significativa.

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“…R -A impressora 3D é uma ferramenta poderosa que auxilia consideravelmente o processo de ensino-aprendizagem. Lemke, Siple e Figueiredo (2016) abordam que um dos principais motivos que fazem da impressora 3D um objeto de inovação em sala é a possibilidade de construir diversos objetos. Entretanto, concluem que sem uma metodologia adequada, pode não vir a beneficiar o processo de ensino.…”

Section: Figura 1 (A) Impressão Dos Triângulos Na Impressora 3d; (B)unclassified

“…De fato, a impressora 3D e o GeoGebra permitem abordar de forma dinâmica as diversas versões de um objeto matemático [Lemke, Siple e Figueiredo 2016]. Durante a aula, essas ferramentas foram essenciais para que a visualização em 3D fosse possível, tendo em vista que até o momento da aula, os estudantes só haviam visualizado o conteúdo por meio do livro didático, que permite apenas visualização em 2D.…”

Section: Figura 2 Manipulação Dos Objetos Com Os Estudantesunclassified

O Uso do GeoGebra e Impressora 3D como Recurso Didático para o Ensino da Geometria das Coordenadas

Batista¹,

Santos²

2020

Anais Do Congresso Sobre Tecnologias Na Educação (Ctrl+e 2020)

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O presente trabalho tem como objetivo mostrar uma possibilidade de uso das novas tecnologias em sala de aula, por meio de uma atividade desenvolvida junto a um professor de matemática, abordando o conteúdo de geometria das coordenadas, em uma turma da 3a série do ensino médio. Na ocasião, foram utilizados uma impressora 3D e o software GeoGebra, buscando desenvolver e investigar modelos tridimensionais, usados em sala pelo professor durante a execução da aula. A partir de observações e entrevista com o professor, após a aula, foi possível constatar que o uso dessas ferramentas pode facilitar a visualização e compreensão de conceitos matemáticos, que até então podiam ser vistos apenas em 2D.

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OAs PARA O ENSINO DE CÁLCULO: POTENCIALIDADES DE TECNOLOGIAS 3D

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A (r)evolução da Educação 4.0 no ensino de ciências e matemática em escolas da rede estadual de ensino da Paraíba

A (r)evolução da Educação 4.0 no ensino de ciências e matemática em escolas da rede estadual de ensino da Paraíba

Unidade de Ensino Potencialmente Significativa mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação para o ensino de Séries de Fourier

O Uso do GeoGebra e Impressora 3D como Recurso Didático para o Ensino da Geometria das Coordenadas

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