O tratamento do substantivo e do adjetivo em livros didáticos: uma abordagem gerativa

Abstract

O tratamento do substantivo e do adjetivo em livros didáticos: uma abordagem gerativa The treatment of nouns and adjectives in textbooks: a generative approach ResumoEste artigo pretende mostrar como alguns pressupostos gerativistas podem ser utilizados para contribuir para uma abordagem mais reflexiva da gramática em sala de aula, enfatizando os conhecimentos que o aluno possui de sua língua antes mesmo de entrar na escola. Nossa pesquisa consiste na discussão de excertos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), bem como na investigação de dois livros didáticos de Língua Portuguesa do ensino fundamental. A análise se foca no estudo dos substantivos e adjetivos e ressalta a dificuldade em se delimitar uma fronteira entre essas duas classes de palavras, pois a variação nos critérios utilizados por livros didáticos para classificá-las e descrevê-las gera definições incompletas ou confusas. Com a apresentação da dificuldade em questão, esperamos encorajar mais reflexões no que concerne ao estudo da gramática na escola. Palavras-chave: AbstractThis paper aims to show how some principles of the generative grammar can be used to contribute to a more reflective approach to grammar in classrooms, emphasizing the student's previous knowledge of his/her language, even before entering school. Our research consists of the discussion of excerpts from the Brazilian National Curriculum Parameters (PCNs) as well as the analysis of two elementary school textbooks of Portuguese. Our analysis focuses on the study of nouns and adjectives and highlights the difficulties in establishing boundaries between these two parts of speech. The varying criteria used by the textbooks to describe and classify them result in incomplete or confusing definitions. We hope to encourage further reflection and debates concerning the study of grammar at school.