O trabalho precário nos Institutos Federais: uma análise dos processos de intensificação do trabalho verticalizado

Abstract

Resumo O artigo faz uma revisão do conceito de precarização do trabalho. O método de exposição e análise segue a abordagem do materialismo histórico dialético. A escolha das fontes seguiu a pesquisa bibliográfica e de campo, com amparo da análise de conteúdo temático-categorial. Apontam-se alguns elementos precarizantes do trabalho docente nos Institutos Federais (IFs), como o fetiche da nova carreira nos IFs, a verticalização e a intensificação do trabalho. Discute-se que há na instituição uma polivalência exigida pela verticalização do trabalho. Essa intensificação precariza o trabalho docente à medida que exige do professor maior esforço mental; conhecimento de processos diversos; adaptabilidade de sua prática à diversidade de turmas em que atua; trabalho emotivo diversificado; intensificação de sua lógica de atuação, de atenção e de controle; maior tempo de preparação das aulas e de conteúdos para abordar em sala de aula. Assim, a porosidade de trabalho, o tempo de reflexão e o tempo de não-trabalho são engolidos pelas atribuições de preparação do trabalho. Por fim, aponta as dimensões da práxis que a categoria precarização deve apresentar no campo da interpretação e luta do/pelo trabalho docente. O texto conclui que as mediações entre teoria e práxis devem compreender a precarização como termo político, um processo caleidoscópico para apreender a exploração constante do novo quantum do trabalho, sem a alteração de seu estatuto, além dos reflexos subjetivos de sofrimento, do adoecimento provocado pelas transformações constantes, impostas à organização do trabalho. Dessa forma, nos IFs, o processo de verticalização do trabalho torna a ação docente precarizada.

Trabalho docente antes e durante a pandemia da SARS-COV 2

“…Elas envolvem o manuseio de ferramentas digitais, habilidades de informação e comunicação, conhecimentos e habilidades para ensinar ou competências pedagógicas, para autodesenvolver-se e tratar das questões socioculturais que permeiam o trabalho docente. Segundo Perin, Freitas e Coelho (2021), as "competências de comunicação" referem-se ao fato de conhecer as mídias digitais, compartilhar, colaborar, interagir e comunicar em ambientes sociais, além de liderar equipes em redes.…”

The Federal Institutes of Education, Science and Technology and the Constitution of a New Professionality of Teaching in Brazil

“…Although at first sight this working shift may seem ideal, particularly when compared to those of other public education networks, there are disputes about it. Araújo and Mourão (2021), for example, consider this working shift an element of precarization of the teaching activity, for requiring greater mental effort from the teacher, adaptation to the diversity of classes, and more time for the preparation of classes due to the verticalized work.…”

Clínica Psicodinâmica Do Trabalho Com Servidores Públicos De Um Instituto Federal Na Amazônia

“…É vasto na literatura nacional estudos sobre a relação entre saúde mental e trabalho no setor público, que cada vez mais se consolidam como tópico de interesse de pesquisadores de diversas áreas do conhecimento científico, preocupados em compreender não somente a organização do trabalho, assim como as vivências do trabalhador relacionadas à sua atividade laboral, que podem influenciar o processo de saúde e adoecimento mental no trabalho (Amazarray, Oliveira & Feijó, 2019;Alcantara, 2018;Lemos et al, 2018;Tundis & Monteiro, 2018;Faria, Leite & Silva, 2017;Hoffmann et al, 2017;Loureiro, Mendes & Silva, 2017;Ribeiro et al, 2016;Heloani & Barreto, 2015). Entretanto, vislumbrou-se que embora crescente, ainda é escassa a produção de pesquisas no âmbito dos institutos federais, especialmente com foco na saúde mental de servidores públicos da educação profissional e tecnológica (Araújo & Mourão, 2021;Antunes, 2019;Oliveira, 2019;Bastos et al, 2018;Freitas, 2015;Souza & Moulin, 2014).…”