O trabalho do professor formador: o caso de uma professora formadora em uma universidade pública no interior da Amazônia

Abstract

Desse modo, compreender o trabalho do professor formador implica compreender a docência como um processo de constituição e identificação profissional e que envolve uma relação dialética entre, por um lado, as condições sociais e institucionais e, por outro, as formas de viver e praticar a docência desenvolvida pelos professores, individual e coletivamente, que são constituídas e constituem o contexto institucional (PASSOS, 2007, p. 108). Assim sendo, ao enfocar determinado contexto institucional e sociocultural, não podemos nos furtar a pensar que, embora inseridos em um contexto macro que, de inúmeras formas, pode guiar as ações dos sujeitos, cada um deles tem modos singulares de inserção nesse contexto, havendo aí, pois, diferentes práticas de trabalho e de convivência. Temos, por um lado, uma conjuntura institucional que envolve os trabalhadores docentes, um contexto de socialização em que compartilham, no âmbito profissional, normas de funcionamento, formas de organização e condições de trabalho etc., informadas por um processo historicamente situado de constituição institucional. Essa conjuntura afeta todos e influencia as formas como desenvolvem seu trabalho. Além disso, essa instituição está inserida em campos sociais mais amplos, com os quais mantém relações: o campo da educação superior, o campo da formação de professores, por exemplo. Por outro lado, esses sujeitos que, por diversas razões, convergiram para esse local, trazem consigo experiências de trabalho e de vida diferenciadas e movimentam-se nesse espaço, construindo percursos individuais singulares. Então, partindo da intenção de compreender as formas como se configura o trabalho do professor formador, no contexto singular da interiorização da Universidade Federal do Pará, para cujos campi do interior convergiram (e vêm convergindo) professores de diferentes origens socioculturais, foi se delineando o tema em torno do qual decidimos desenvolver a pesquisa aqui apresentada. Centramos nosso olhar no percurso profissional de uma professora que, após quase duas décadas de atuação na educação básica, iniciou, há quatro anos, sua carreira no magistério superior, optando pelo Curso de Letras do Campus de Bragança. Esta pesquisa se propõe, pois, a descrever e analisar as formas do trabalho de uma professora do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Pará, no campus do município de Bragança, localizado no Nordeste do Pará.

Docência no Ensino Superior: Estado do Conhecimento de produções acadêmicas da temática em questão

“…A própria escolha pelas licenciaturas figura como um deles, uma vez que em diversas escalas elas são apontadas como cursos de menor prestígio [...]". Azevedo (2015), faz considerações relacionadas aos cursos de Bacharelado e Licenciatura, ao dizer que:…”

A Dimensão Territorial Do Desenvolvimento Brasileiro Recente E Os Vetores De Uma Transição Ecológica Nos Marcos Da Agenda 2030

“…É inegável. Ao mesmo tempo houve o fortalecimento dos setores produtivos intensivos em recursos naturais, uma agenda de grandes obras de infraestrutura, muitas delas com considerável impacto sobre populações tradicionais e sobre a natureza, um aumento da dependência das fontes fósseis e poluentes de energia (Araújo, Barreto, Baima e Gomes, 2017; Azevedo et al, 2016;SGEE/OC;. Consequentemente, para ser levada adiante a contento, a ideia de transição ecológica num período vindouro precisaria ir além da reedição ou mesmo do aprofundamento de medidas tomadas anteriormente, sob pena de se aprofundarem estas ambiguidades.…”