O tema da saúde na educação física escolar em três periódicos da educação física brasileira

Abstract

Objetivo: Este estudo objetiva investigar a produção do conhecimento acerca do tema da saúde na Educação Física escolar. Métodos: A metodologia caracterizou-se pela natureza qualitativa e bibliométrica e por seu caráter documental e exploratório. Foi realizado um levantamento em três periódicos: Movimento; Revista Brasileira de Ciências do Esporte; Pensar a Prática. Resultados e Discussão: Verificou-se que o “peso” das publicações referentes ao tema investigado é tímido diante da demanda instaurada no cenário nacional. Conclusão: Há dois grandes movimentos dentro da produção analisada: 1) um reforça o entendimento de saúde orientado nas Ciências Naturais e Biológica; 2) outro, busca superar a concepção restrita (biológica) de saúde a partir das Ciências Sociais e Humanas. Por último ressalta-se a necessidade de ampliar o número de periódicos investigados a fim de prover novos dados e, assim, fortalecer o tema investigado.

Base Nacional Comum Curricular e a Agenda 2030

“…Destarte, se faz necessária, ao incluir a saúde num programa de ensino, a conexão da cultura corporal de movimento com um sentido amplo, que não desconsidere os aspectos biológicos e consiga se relacionar com as dimensões sociais de saúde enquanto objeto de conhecimento (Oliveira et al, 2017). Desse modo, espera-se que a BNCC, por meio desses conhecimentos sistematizados, possibilite a preservação e reconstrução crítica da herança cultural da humanidade das novas gerações, alinhando e organizando os pressupostos pedagógicas e objetivos de aprendizagem (Prietto;Souza Neto;Benites, 2020).…”

“…A Educação Física possui uma relação histórica e cultural com a saúde desde sua gênese, por meio de uma concepção médico-higienista, baseada no modelo da aptidão física, que foi predominante na área (Almeida;Oliveira;Bracht, 2016). No contexto escolar, com a forte influência dessa compreensão limitada, houve uma tendência da disciplina se tornar a única responsável pelas ações/ganhos de saúde, desconsiderando os determinantes e condicionais sociais envolvidos no processo de produção da saúde (Almeida;Oliveira;Bracht, 2016).…”

“…A Educação Física possui uma relação histórica e cultural com a saúde desde sua gênese, por meio de uma concepção médico-higienista, baseada no modelo da aptidão física, que foi predominante na área (Almeida;Oliveira;Bracht, 2016). No contexto escolar, com a forte influência dessa compreensão limitada, houve uma tendência da disciplina se tornar a única responsável pelas ações/ganhos de saúde, desconsiderando os determinantes e condicionais sociais envolvidos no processo de produção da saúde (Almeida;Oliveira;Bracht, 2016). Entretanto, após a década de 1980, com o movimento renovador da área e a abertura para discussões baseadas nas ciências humanas e sociais que valorizam questões filosóficas de identidade, a disciplina iniciou seu processo de transformação para um local de facilitação de ações para a promoção de saúde na escola e a possibilidade de os indivíduos interferirem na sua comunidade e exercerem sua cidadania (Dessbesell;Fraga, 2020;Oliveira et al, 2017).…”

A saúde como afirmação das vidas na Educação Física escolar

“…1 Ainda que predomine uma orientação que considera a saúde na Educação Física escolar a partir da sua relação com o funcionamento do organismo, existem investigações construídas desde concepções ampliadas de saúde que contrariam aquele entendimento, conforme se pode aprender nos estudos de revisão conduzidos por Oliveira (2019) e Mantovani et al (2021). Tais compreensões não são, todavia, predominantes.…”

A Relação Entre Saúde E Educação Física Escolar: Uma Revisão Integrativa

“…A perspectiva higienista que influenciou a origem e esteve presente em diferentes momentos da constituição histórica da EF no Brasil (GUIRALDELLI JUNIOR, 1991;BRACHT, 1999) ainda hoje deixa marcas. Ela se evidencia, por exemplo, na concepção da aptidão física relacionada à saúde, na qual a dimensão biológica é priorizada e se atribui à EFE a tarefa de ampliar o tempo de atividade física e desenvolver a aptidão física dos(as) estudantes, além de transmitir conhecimentos sobre o exercício físico (DEVIDE, 2002;OLIVEIRA, 2019).…”