O teatro pós-dramático na escola

André, Carminda Mendes

doi:10.11606/t.48.2007.tde-05062007-092024

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“…From my initial (bachelor's and undergraduate) training in Performing Arts, through post-graduate studies, and working in research and scenic creation groups, some interpretations of theater in the 20 th and 21 st centuries have interested me especially to (re)think about the possibilities of doing theater in teaching processes, particularly in the school context, about which a wide range of critical readings have been produced in the last century (Bourdieu;Passeron, 1982;Foucault, 1994;André, 2011;Escuza, 2013).…”

Section: Formação De Professoresmentioning

confidence: 99%

Ações Artísticas na Educação: a cena expandida em cenário expandido

Caon

2020

Rev. Bras. Estud. Presença

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Resumo: O texto apresenta possibilidades de realização de ações artísticas em contextos de educação formal, buscando afirmar a escola básica e a universidade como potentes espaços culturais e artísticos na sociedade. Tais ideias se desenvolvem por meio da investigação cotidiana das práticas artísticas e docentes da autora, desde 2009, como colaboradora do Coletivo Teatro Dodecafônico e professora universitária na formação de professores de teatro, focada em estudos da corporalidade no campo da Educação e da criação artística. Práticas artísticas da cena contemporânea expandida são os elementos catalisadores das ações realizadas nos contextos formativos abordados e da reflexão em torno das práticas artísticas vistas como processos de conhecimento.

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Section: Formação De Professoresmentioning

confidence: 99%

Ações Artísticas na Educação: a cena expandida em cenário expandido

Caon

2020

Rev. Bras. Estud. Presença

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“…Tanto André (2007) como Papert (1994) apontam como proposta para a educação os princípio da invenção, da autonomia e da transdisciplinaridade. Então, como conciliar uma ciência calcada na programação e, portanto na previsibilidade, como é a computação, com a arte cênica em seus aspectos presenciais e efêmeros?…”

Section: Tecendo O Referencial Teóricounclassified

Experimentações cênicas com o uso de smartphones

Rodrigues

2016

Anais Dos Workshops Do v Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2016)

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Este trabalho apresenta parte de um processo de experimentações artísticas envolvendo dispositivos tecnológicos realizado com estudantes do Ensino Médio de uma escola pública no Brasil. Ao constatar-se a familiaridade desses estudantes como usuários frequentes de smartphones, iniciou-se um estudo acerca de sua potência artística. Partindo de referenciais teóricos transdisciplinares, articulou-se os conceitos operadores de intermedialidade e de pedagogia do Teatro, tendo como metodologia de estudo a pesquisaação. O foco da investigação foi identificar de que maneira o smartphone contribuía para elaborações cênicas. Aplicativos gratuitos foram utilizados para as atividades de gravação, reprodução e repositório para áudios, imagens e vídeos que compartilhavam de forma concomitante a cena teatral. Summary. This paper presents part of a process of artistic experimentations involving technological devices conducted with high school students in a public school in Brazil. To noteif the familiarity of these students as frequent users of smartphones, a study about his artistic power. Starting from theoretical references interdisciplinary hinged intermedialidade operators and concepts of Theatre pedagogy, with the methodology of action research study. The focus of the research was to identify how the smartphone contributed to scenic elaborations. Applications for free use smartphones were been selected for the activities of recording, reproduction and repository for audios, images and videos that were used concurrently the theater scene.

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“…O texto em questão foi escrito a partir de uma revisão de literatura, em que estabelecemos relações entre autores que tratam do teatro pós-dramático, como Hans-Thies Lehmann (2007) e Carminda Mendes André (2007), e outros que tratam de discussões sobre o paradigma educacional emergente, como Maria Cândida Moraes (1997) e Basarab Nicolescu (1999).…”

Section: Introductionunclassified

“…Em um primeiro momento, trata do teatro pós-dramático, do esforço por uma conceituação do termo, suas características, apresentando ainda no que difere das práticas tradicionais do fazer teatral. Para tanto, buscamos referências em autores especializados, além dos já citados Lehmann (2007) e André (2007), tais como…”

Section: Introductionunclassified

Novos Paradigmas: Aproximações Entre Pós-Dramático E Educação Emergente Em Uma Pedagogia Teatral

2021

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Diante das dificuldades para se trabalhar as noções do teatro pós-dramático no ambiente escolar, reconhece-se a emergência de um novo paradigma educacional também na pedagogia teatral. Este trabalho busca perceber aspectos metodológicos influenciados pela relação entre o ensino do teatro pós-dramático e o paradigma educacional emergente, refletindo a partir da concepção de pós-dramático desenvolvido por Lehmann (2007) e de paradigma educacional emergente proposta por Moraes (2007). O estudo utiliza a revisão teórica para delimitar as noções e estabelecer as aproximações e seu possível reflexo no ensino do teatro pós-dramático em uma perspectiva educacional emergente.

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O teatro pós-dramático na escola

Abstract: Dedico essa tese à todos os que lutam pela arte; dedico ainda a todos aqueles que resistem e permanecem artistas, mesmo sob a ameaça da miséria.Aí estão alguns nomes, os que conheço pessoalmente:

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Ações Artísticas na Educação: a cena expandida em cenário expandido

Ações Artísticas na Educação: a cena expandida em cenário expandido

Experimentações cênicas com o uso de smartphones

Novos Paradigmas: Aproximações Entre Pós-Dramático E Educação Emergente Em Uma Pedagogia Teatral

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