O soroban na formação inicial do professor de Matemática

Abstract

ResumoA formação inicial de professores de Matemática, para uma educação inclusiva, faz-se necessária considerando o número de alunos em situação de inclusão que frequentam as escolas de ensino regular. O soroban, um instrumento de cálculo, pode ser utilizado nas aulas de Matemática como um material para a apropriação de conceitos matemáticos por pessoas cegas e pelas videntes. Dessa forma, o presente artigo apresenta uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido com acadêmicos do segundo semestre do Curso de Matemática, na disciplina de Práticas Pedagógicas II, de uma instituição privada de Ensino Superior, do interior do Paraná, no que se refere à operacionalização desse instrumento, bem como sobre as possibilidades de ser utilizado em aulas de Matemática com alunos cegos e videntes. Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a utilização do soroban pode contribuir para a efetivação da inclusão de alunos cegos, assim como um ensino de qualidade para os demais alunos. Palavras-chave: formação docente, ensino de matemática, educação inclusiva, soroban. Abstract: Soroban in initial Math teacher training. The initial formation ofMathematics teachers towards an inclusive education is necessary, considering the number of students in this situation who attend regular schools. Soroban, an instrument of calculation, can be used in Math classes as a tool for appropriation of mathematical concepts by visually challenged and normal sighted people. Thus, the article presents a reflection about the developed project, in conjunction with academic students of the second semester of Mathematics Course, in the discipline of Pedagogical Pratices II of a higher education private institution in the countryside of Paraná. Regarding the use of this pedagogical tool, this article studies the viability of its use with visually impaired and normal sighted students. The results indicate that by empowering future teachers with knowledge about the use of Soroban may effectively contribute to the inclusion of the visually challenged students and also provide an education of quality to all.

Ensino De Matemática Para Estudantes Com Deficiência Visual: Foco Nas Modificações Em Recursos Didáticos

“…É comum, entretanto, professores que, por não terem conhecimento sobre as implicações da limitação sensorial do estudante com deficiência visual em o seu processo de aprendizagem e o desconhecimento das possíveis formas de realizar modificações que lhes permitam o acesso e a apropriação dos conceitos ensinados, realizar um ensino voltado em explanações teóricas orais, que distancia a participação do estudante no processo de aprendizagem (BORGES et al, 2022;MAMCASZ-VIGINHESKI et al, 2022;GALVÃO et. al, 2018).…”

O Soroban Dourado como instrumento mediador para a apropriação conceitual na deficiência intelectual

“…Encontraram-se estudos que discutem a formação para professores para o ensino de Soroban (SILVA; SHIMAZAKI, 2018;OLIVEIRA, 2016;SHIMAZAKI, 2016;SHIMAZAKI, 2014) e o processo de ensino e aprendizagem de operações para estudantes sem deficiência (SOUZA FILHO, 2013).…”