O recurso à modelação no ensino das ciências: um estudo com modelos geológicos

Abstract

Tendo como base as temáticas de geologia do currículo da disciplina de Biologia e Geologia do 11º ano (amplitude de idades dos 15-17 anos), desenvolveu-se um estudo de investigação recorrendo-se à Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP), utilizando-se a modelação como estratégia didática. Pretendendo-se investigar se a modelação potenciava aprendizagens significativas nos alunos, implementou-se um programa de intervenção recorrendo-se a modelos geológicos durante cinco semanas (24 horas letivas). A investigação realizada, apoiada nos moldes de uma Investigação e Desenvolvimento (I&D), recorreu à triangulação metodológica suportada em várias técnicas e diversos instrumentos de recolha de dados. A modelação permitiu envolver os alunos numa crescente formulação de explicações e de hipóteses e numa maior procura de explicações para responder às questões-problema. Os dados recolhidos permitiram, ainda, concluir quanto ao acréscimo da recolha de evidências num aperfeiçoamento da autonomia e numa melhoria dos resultados escolares.

O Professor Coordenador E Sua Atuação Diante Das Avaliações Em Larga Escala: Uma Análise Comparativa Entre as Redes Estadual E Municipal De Educação

“…Os modelos didáticos aplicados a conteúdos histológicos facilitaram a aprendizagem e retenção dos conceitos considerados abstratos ou de difícil compreensão (OLIVEIRA et al, 2016). Em um estudo com estudantes de Biologia e Geologia, as atividades de modelação desenvolveram a sua autonomia e uma melhoria dos resultados escolares (FERREIRA;ALENCOÃO;VASCONCELOS, 2015). Em estudos que utilizaram práticas de microscopia com alunos de Ciências e Biologia foi observado que as aulas tornaram-se mais dinâmicas e facilitaram a compreensão dos conteúdos (GOTTARDO et al, 2015;SANT'ANA et al, 2017;SCHWAN et al, 2015).…”

Enfoques epistemológicos recurrentes de modelo científico en la enseñanza de la física

“…El análisis realizado para la presente revisión documental ha permitido identificar el abordaje de los modelos teóricos partiendo de enfoques epistemológicos en la enseñanza de la física haciendo énfasis en dos posturas denominadas tradicional y contemporánea. Uso de modelos científicos en la enseñanza de una física teóricamente fundamentada Consideramos que la literatura científica provee amplia fundamentación sobre modelos científicos/teóricos que pueden ser articulados a la ciencia escolar, y este caso, los autores coincidimos en que el aporte derivado del presente estudio sitúa la manera como se pueden orientar algunos de estos referentes desde la enseñanza de la física con el propósito de brindar a los docentes que enseñan esta ciencia natural, un marco potente para el diseño de actividades durante su ejercicio docente, tal como lo expresan Ferreira et al, (2015), los profesores de ciencias pueden usar modelos para demostrar cómo funciona algo y para explicar contenido conceptual más complejo (p. 34).…”

The Introduction of Active Learning Methodologies in Anatomy Teaching to Physical Education Course

“…Widely used in the field of medicine 11 nowadays, active methodologies are explored in areas such as physical education, biomedical sciences, nursing, administration, engineering, and college education. 12,13,14,15,16 Considering that the study of human anatomy in universities is largely taught through traditional methodologies and the failure rates are high, the objective of the present study is to evaluate and compare the students' achievement, across six semesters, in the disciplines of anatomophysiology of organic systems from the physical therapy course that used active methodologies during the schooling period.…”