O que vou ser quando crescer? A Relação Entre a Atividade Profissional e a Perspectiva de Atuação após o fim do Curso de Graduação

Abstract

<p>Globalização, tecnologias de informação, valorização do capital intelectual e exigências do mercado têm provocado significativas mudanças no mundo do trabalho. Assim, é objetivo do artigo traçar o perfil que evidencie a relação entre atividades profissionais dos estudantes dos dois últimos anos de Administração da UNIVASF e a sua perspectiva de atuação após o curso. Para isso, foram utilizados 60 questionários aplicados aleatoriamente. Conclui-se que há a predisposição dos estudantes, pelas áreas de maior relevância no mercado de trabalho local, especialmente no setor privado e que o curso de Administração é um dos que, por seu amplo campo de atuação e particularidade curricular, tem motivado estudantes quanto à decisão sobre o rumo das suas carreiras após a graduação e constituído habilidades que nortearão escolhas, porém nem sempre o fato está associado ao papel que exercem no ambiente de trabalho, implicando em insatisfações, estresse e desempenhos ruins.</p>

Predição da Potencial Evasão Acadêmica entre Estudantes Trabalhadores e Não Trabalhadores

“…Isso acontece pois as instituições particulares brasileiras priorizam estágios e outras atividades profissionais voltadas à inserção do aluno no contexto do trabalho (Cassundé et al, 2015). As instituições públicas brasileiras de nível superior, por sua vez, incentivam programas voltados para aspectos sociais e científico, como extensão e pesquisa (Sguissardi, 2005).…”

“…Outros estudos indicam a importância de se explorar outras variáveis ao tratar da evasão no ensino superior, como a insatisfação com a qualidade de ensino, a responsabilidade pela família, a sobrecarga de trabalho, as dificuldades financeiras ou a protelação da formatura (Cunha et al, 2015;Gairín et al, 2014;Silva, 2013). Cabe salientar que enfatizando a evasão por aspectos socioeconômicos, esse fenômeno acontece principalmente entre estratos sociais mais vulneráveis (Baggi & Lopes, 2011;Cassundé et al, 2015;Graf & Diogo, 2009;Souza et al, 2016), devido às constantes dívidas e exigências relacionadas à subsistência do estudante (Ribeiro, 2005;Santos et al, 2015;Silva & Teixeira, 2013;Stinebrickner & Stinebrickner, 2014;Zago et al, 2016).…”