O que se pode ver da janela: Uma análise do subprojeto de letras-inglês do programa PIBID

Abstract

Resumo: Este trabalho tem como objetivo lançar um olhar a partir da janela sócio-histórico-cultural para compreender o(s) sentido(s) de colaboração expressos no texto do subprojeto de Letras-Inglês, da Universidade Estadual de Londrina, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A análise revela que a iniciativa representa: a) a continuidade de modelos de formação inicial e contínua de professores de Inglês vivenciados pela Instituição e agora formalizados nesta proposta governamental; b) possibilidades para o fortalecimento de uma cultura colaborativa na formação de professores e; c) uma resposta às demandas de melhoria da qualidade dos cursos de formação, do ensino na educação básica e dos contextos nos quais as comunidades escolares estão inseridas. O apagamento dos papeis do formador, tomados, por esta razão, como dados e imutáveis revela um padrão complementar de colaboração e convida a refletir sobre o desafio da mutualidade no trabalho colaborativo.SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 14/1, p. 363-386, jun. 2011 364 Palavras-chave: Colaboração; Formação de professores de inglês; PIBID. Abstract:Looking through the socio-cultural-historical window, this paper aims at investigating an ELT subproject from Universidade Estadual de Londrina inserted into a governmental program, in order to understand the collaboration meaning(s) there expressed. The analysis revels: a) the continuity of models of initial and continuous English teacher education experienced by the Institution and now formalized in the public policy initiative; b) possibilities for strengthening a collaborative culture in teacher education and; c) an answer to demands regarding the need of improvement not only in the ELT courses but also in the basic education curriculum and in the context in which school communities are located. The blurring of the teacher educators´ roles taking, as such, for granted and as immutable reveals a complementary collaboration pattern and leads to a reflection regarding the challenges of mutuality in collaborative practices.

Abordagem Lexical, Linguística de Corpus e o ensino de inglês como língua estrangeira

“…Os objetivos principais do Pibid são promover: (i) a melhoria da educação básica do país e (ii) o incentivo e a consolidação das bases da formação de graduandos para suprir as demandas das escolas públicas. Essas ações se fazem presentes por meio do estreitamento e fortalecimento de vínculos entre as universidades federais e as escolas públicas, contribuindo para a formação inicial docente dos graduando bolsistas e para a formação continuada dos professores da educação básica (MATEUS; EL KA-DRI; GAFFURI, 2011;LOPES et al, 2016;LISBOA, 2019a).…”

Dinâmicas de colaboração como prática social de aprendizagem significativa

“…2 O Pibid é por nós concebido como locus institucionalizado de práticas que podem se dar independentemente deste programa de governo. Para uma discussão mais longa, consultarMateus et al (2011). Mais sobre o Pibid e a formação de professores/as pode ser lido emMateus et al (2013) eMateus (2013).3 Os termos licenciandos/as, professora da universidade e professora da escola são termos âncora que servem somente para diferenciar atores sociais, sem a intenção de marcar ou restringir seus lugares de prática.…”