O que se aprende com as princesas da DISNEY?

Cechin, Michelle Brugnera Cruz

doi:10.5007/1980-4512.2014n29p131

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“…Research spotlighting children's perspectives on the centrality of gender during pretend play reveals important information about socialization processes during early childhood ( Baker-Sperry, 2007 ; Hine et al, 2018 ). Princess play is a popular and highly gendered form of early childhood pretend play ( Blaise, 2005 ; Cechin, 2005 ; Kalkman and Clark, 2017 ; Lee, 2015 ; Madrid and Kantor, 2009 ; Wohlwend, 2009 ). In addition to chronicling young girls' engagement in princess play, Wohlwend (2011) research looks at the ways that young boys' participation in this form of pretend play can be restricted by Western gender norms associated with the gender binary.…”

Section: Literature Review: the Gendering Of Children's Playmentioning

confidence: 99%

“This is a different kingdom”: A case study of gender-creative feminine expression during princess play

Burton

2021

Heliyon

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Many children, but predominantly young girls, gravitate towards princess play. In response to previous academic findings suggesting that princess play is always detrimental to young children's developing perspectives of femininity, this qualitative study explores the potential for gender-creativity during this roleplaying game. In an effort to refute the pre-existing literature, the current case study asks the following question: To what extent does princess play offer creative or confining possibilities for childhood feminine expression? While much of the literature in early childhood education (ECE) indicates that Disney is the sole inspiration for every child's construction of this imagination game, the findings in this article indicate that Disney is one influence among many for focal participants. Using open coding to analyze data generated during play-based interviews with two cisgender girls, this article demonstrates that the creative possibilities of princess play remain underrepresented in research. Although princess play offers only partial potential for non-stereotypical feminine expression, gender normativity can be actively challenged, especially when adults support and encourage unconventional formats of princess play during early childhood.

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Section: Literature Review: the Gendering Of Children's Playmentioning

confidence: 99%

“This is a different kingdom”: A case study of gender-creative feminine expression during princess play

Burton

2021

Heliyon

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show abstract

“…After all, the problem does not lie in teaching practices that are useful in the private sphere, but in considering that such practices are intrinsic to women, referring to them as a responsibility of girls only, consequently depriving them of other possibilities of existence. In addition, a discussion on how stereotypes affect children's subjectivities is necessary, considering that culture is a social and psychological construction (Cechin, 2014).…”

Section: Representations Of Femininitymentioning

confidence: 99%

“…Created in accordance with the models of a traditional society, we verify that the "first" princesses -Snow White, Cinderella, and Aurora of Sleeping Beauty -fitted the model that corresponded to women exalted, idolized and idealized by men according to a "wife-mother-housewife" profile (Lopes, 2015). In fact, for a long time, in addition to these characteristics linked to the passive role of women in society, other traditional cultural values were incorporated into Disney's stories, such as romantic love, beauty standards, heterosexuality, courage, and kindness (Cechin, 2014).…”

Section: Representations Of Femininitymentioning

confidence: 99%

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Toda mulher sonha em ser princesa? Problematizações sobre Escolas de Princesas

Cúnico

Fagundes

Souza

et al. 2018

Psicologia - Teoria E Prática

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Countless achievements can be the result of women's struggles for more equitable conditions in society. The adage "a woman's place is wherever she wants to be" has gained more and more strength. However, the idea that there is such thing as a feminine essence among all women is still very present socially, which ends up considering certain choices undervalued and judged as not belonging to this essence. The present article, from a narrative review, problematizes the existence of Princess Schools, which proposes to teach girls how to be in the world properly. By teaching traditional behaviors associated with modesty, beauty, and domestic activities, such schools ignore the importance of socially positioning in a country where thousands of women suffer several kinds of prejudice and violence on a daily basis, representing a setback for accomplishments women who have fought and still struggle for a more equitable world have achieved.Resumo: Inúmeras conquistas podem ser resultado das lutas das mulheres por condições mais equânimes na sociedade. A máxima "lugar de mulher é onde ela quiser" tem ganhado cada vez mais força. No entanto, a ideia de que há uma essência feminina ainda está muito presente socialmente, o que faz com que determinadas escolhas sejam desvalorizadas e julgadas como não pertencentes a essa essência. A partir de uma revisão narrativa, problematizamos a existência de Escolas de Princesas, as quais se propõem a ensinar meninas a como ser e estar no mundo. Ao ensinarem comportamentos tradicionais associados ao recato, à beleza e às atividades domésticas, tais escolas ignoram a importância de se posicionar socialmente em um país onde milhares de mulheres sofrem preconceitos e violências diariamente, representando um retrocesso no que se refere às conquistas já tidas pelas mulheres que lutaram e ainda lutam por um mundo mais equânime.

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“…Para isso, serão utilizadas as concepções de Bruno Bettelheim (1980), Canton (1994), Monaci (1990), Khéde (1990), Coelho (2000) sobre contos de fadas e Riche (1999), e Silva, Diogo e sobre o conto contemporâneo. O estudo sobre adaptação como processo sociocultural de Foucault (1993), Cechin (2014), Larrosa (1996), Silva (2007) servirá como base para análise da adaptação pautada no conceito de Léfévere (2007) sobre a relação entre reescritura e patronagem e a definição de Baker (2005) sobre adaptação local x global, a depender do contexto sociocultural. Estas perspectivas estarão paralelas à pesquisa de Xavier (2003), Eisenstein (1969, Diniz (1999) e Metz (1972) sobre, especificamente, adaptação cinematográfica.…”

Section: Introductionunclassified

O conto de fadas contemporâneo na tradução para o cinema de animação : The Tale of Despereaux

Alencastro¹

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Aos verdadeiros anjos na Terra que, por enquanto, têm seu valor reconhecido somente pelos seres mais iluminados. We all share the same energy. We are all earthlings.vi AGRADECIMENTOS Aos meus pais, pelas ideias e sugestões.Aos meus amigos, pela paciência por minha ausência.À professora Lúcia Targino, que, por obra do destino, me fez despertar para uma vida acadêmica.À professora Germana Henriques Pereira de Sousa, por ter dado suporte ao meu trabalho e por ter me incentivado durante as disciplinas.À professora Soraya Ferreira Alves, por todo apoio, compreensão, profissionalismo, orientação, estímulo e, principalmente, pela paciência. À Melody, por lutar e adoecer comigo, aguentando firme a cada dia. vii EPÍGRAFE Meditação traz sabedoria; a falta de meditação deixa a ignorância. Saiba bem o que lhe conduz para frente e o que lhe prende atrás, e escolha o caminho que o guie à sabedoria. Siddharta Gautama viii RESUMOO livro premiado The Tale of Despereaux: being the story of a mouse, a princess, some soup, and a spool of thread ( 2003), de Kate DiCamillo, chegou às escolas europeias e americanas após ser considerado o melhor livro do ano para crianças pela Publishers Weekly e receber o Newbery Medal em 2004. Em 2008, sua obra ganhou uma animação, com repercussão internacional, com as vozes de diversas celebridades hollywoodianas como Dustin Hoffman, Sigourney Weaver, Emma Watson e Matthew Broderick. O sucesso do livro como instrumento pedagógico suscitou a iniciativa de uma análise de sua adaptação cinematográfica. Tendo-se em mente as limitações do sistema audiovisual bem como os cuidados com os tipos e o grau de exposição, orientados pela classificação indicativa, tem-se por objetivo fazer um estudo comparativo entre obra literária e fílmica a fim de se verificar como se constrói o ponto de vista dos personagens diante das adversidades e como se dá o efeito moral em cada sistema semiótico à luz de teorias relacionadas à recepção, à interculturalidade, à literatura humanizadora e aos Estudos da Tradução.

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O que se aprende com as princesas da DISNEY?

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“This is a different kingdom”: A case study of gender-creative feminine expression during princess play

“This is a different kingdom”: A case study of gender-creative feminine expression during princess play

Toda mulher sonha em ser princesa? Problematizações sobre Escolas de Princesas

O conto de fadas contemporâneo na tradução para o cinema de animação : The Tale of Despereaux

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