O Que É Crítica. Ou: Qual É a Crítica Da Geografia Crítica?

Abstract

RESUMOEste texto procura problematizar o que é crítica. Para isso realiza um breve histórico do vocábulo desde a Grécia antiga, onde surgiu, até Kant, pensador que redefiniu essa atitude. De fato, a partir de Kant -inclusive em autores como Hegel, Marx, Adorno, Habermas e outros -crítica passou a ser vista como superação com subsunção e como engajamento num projeto de autonomia. Além disso, este ensaio procura verificar como o termo crítica tem sido entendido na geografia crítica, mostrando que esta é uma questão e um importante debate em andamento nos dias de hoje.PALAVRAS CHAVE: crítica, autonomia, geografia crítica, pós-modernidade. ABSTRACTThis text has tried to understand critical as an intellectual issue. Thereby, a brief history of the word is produced: since the Ancient Greece, where the word was created, until Kant, thinker who redefined this expression and attitude. Indeed, from Kant -include authors like Hegel, Marx, Adorno, Habermas and others -critical means an overcome with subsume and at the same time a commitment in an autonomy project. Moreover, this essay has tried to verify how the word critical has been understood in the critical geography, showing that this is an important question and argument that has gone on nowadays.KEY WORDS: critics, autonomy, critical geography, postmodernism. G e ogra f i a ou g e ogra f i a s cr í t i cas. A bibliografia da/sobre essa vertente geográfica já é bastante significativa. Entretanto, uma dúvida se impõe: o que é crítica? Em que sentido esse verbete v em sendo e mpregado na(s) g e o g ra f i a ( s) cr í t i ca ( s) ? Q ua l é , a f i na l , o significado do adjetivo crítico, frequentemente ut i l i z a d o, a l g um a s v e ze s c om d i f e r e nt e s sentidos, em várias áreas do conhecimento? (Basta lembrarmos das ideias de reflexão crítica, atitude crítica, teoria crítica, pensamento crítico, ensino crítico, pedagogia crítica, racionalismo crítico e inúmeras outras).Esta preocupação, longe de ser diletante ou superficial, é algo que se impõe fortemente com as muda nças na r eali dade social, em especial com a crise terminal do antigo mundo socialista e com a relativização das noções políticas de esquerda e direita, que para muitos não têm mais sentido na realidade atual. Como iremos esquadrinhar logo adiante, a noção de crítica (especialmente a crítica social) a partir da Revolução Francesa e principalmente no transcorrer do século XIX viu-se associada à ideia política de uma esquerda, isto é, àqueles que propugnavam uma mudança radical na sociedade com vistas a uma maior igualdade e liberdade. Por isso tornou-se muito comum a idenfificação das noções de crítica e de radical, que também iremos problematizar.

A visão do bioma Cerrado no Ensino Fundamental do município de Goiânia e sua relação com os livros didáticos utilizados como instrumento de ensino

“…O ensino fundamental foi escolhido para a pesquisa para avaliar qual é a abordagem inicial, ou seja, qual é a visão primária que as crianças possuem a respeito deste bioma. Para isto, foram analisados os livros da 6ª ou 7ª séries (que correspondem atualmente aos 5° e 6° anos) (Gewandsznajder, 2004;Araújo, et al, 2005;Adas, 2006;Apostilas Sistema Positivo, 2006a, b;Barros & Paulino, 2006;Vesentini & Vlach, 2006;Fonseca, 2007), já que, dependendo da coleção utilizada pela escola, a abordagem do tema ocorre em uma destas séries.…”

Ensinar Geografia para sempre: encontro com os clássicos

“…Iniciemos pela compreensão semântica, etimológica e filosófica da palavra "crítica" desdobrada por Vesentini (2009a). Para o primeiro significado, o senso comum toma a crítica num viés negativo ou enquanto julgamento desfavorável ao sujeito ou objeto endereçado.…”

“…Dois direcionamentos podem ser extraídos do criticismo kantiano. O primeiro deles é que José William Vesentini pode ser identificado como alguém influenciado por essa tradição, algo ve-rificado através de citações em artigos e entrevistas (VESENTINI, 2008(VESENTINI, , 2009a(VESENTINI, , 2009bLOPES, PIRONI, 2009).…”

“…Influenciado por uma tradição segundo a qual o conhecimento deve ser tratado como uma prática contextualizada, datada e processual, José William se mostraria assombrado com a predominância do marxismo no movimento de renovação da Geografia, bem como com a percepção de que estaria nessa escola e -e apenas nessa escola -a salvação para os problemas da crise do pensamento geográfico. Estabelecendo ácidos apontamentos, nosso autor amiúde manifestou as insuficiências desse paradigma frente aos desafios da contemporaneidade (VESENTINI, 1985b(VESENTINI, , 1986b(VESENTINI, , 1987(VESENTINI, , 1988a(VESENTINI, , 1992a(VESENTINI, , 1997b(VESENTINI, , 2009a(VESENTINI, , 2009c. De forma semelhante, construiu anteparos para um ensino de Geografia imunizado dos perigos dessas narrativas (VESENTINI, 1993(VESENTINI, , 2002(VESENTINI, , 2004(VESENTINI, , 2009c.…”

“…Sob esse enfoque, os sujeitos deveriam responder a uma ordem na qual seriam peças ajustadas aos programas oficiais: qualquer oposição aos protocolos corria o risco de ser reprimida e/ou taxada de burguesa e antirrevolucionária. Com efeito, uma Geografia alavancada por esses ditames se encaminhava para ser comandada por um grupo de burocratas que se consideravam aptos para falar em nome da comunidade de geógrafos, de professores e da classe trabalhadora (VESENTINI, 2009a). A pergunta irônica feita pelo nosso autor é um exemplo meridiano do seu desconforto: "O geógrafo crítico ou radical é o artífice de um discurso necessário à luta contra a hegemonia do capital ou aspirante a um posto de melhor status na hierarquia burocrática do trabalho acadêmico e do planejamento?"…”