O projeto educação 2030 da OCDE: uma bússola para a aprendizagem

Abstract

O presente artigo analisa o projeto Education 2030: The Future of Education and Skills, instituído pela OCDE em 2015 e que propõe uma matriz conceitual de aprendizagem e a criação e condução de um currículo internacional formado a partir de uma bússola de aprendizagem. Tal concepção entrelaça novas competências (conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) a serem inseridas nos currículos escolares dos países. Aponta as formas de atuação da OCDE na área educacional, os elementos visíveis e invisíveis do projeto e como a Educação Básica torna-se um nicho estratégico de exploração econômica e tecnológica. Ofusca-se, assim, o princípio da educação como um direito social e subjetivo, deslocando-se e favorecendo-se sua oferta como um serviço público consoante às regras de livre mercado. Palavras-chave: OCDE e Educação Básica. Currículo Escolar. Competências e Habilidades.

The Soft Skills of Special Education Teachers: Evidence from the Literature

“…On soft skills, it should be noted that both the OECD and the European Union consider the development of their transversal skills to be relevant, and this is an area to be taken into account among the priorities of national training policies [33][34][35][36], being valued both in school and in the labor market and in social interaction in general. This relevance is justified by the fact that the degree of development of this type of skills predicts productivity at work, since they complement technical skills [37].…”

Desenvolvimento Curricular, Licenciatura em Matemática, Esfera Pública e OCDE: uma conversa entre tantas outras possíveis (e necessárias)

“…6 Umas últimas palavras, mas essas sem encerrar a conversa [...] não podemos subestimar a capacidade dos homens do capital e das elites nacionais, mas é necessário revelar, com rigor científico, os elementos invisíveis desse projeto e provocar as ações e reflexões que recompõe uma educação como direito social e subjetivo. - Silva & Fernandes (2019) Neste ensaio, buscamos conversar sobre desenvolvimento curricular e o conceito habermasiano de Esfera Pública como uma categoria descritiva e normativa de espaços de ação democrática dentro dos cursos de Licenciatura em Matemática. Para tanto, buscamos compreender as transformações e reformulações da categoria na obra de Jürgen Habermas.…”

Engagement de los alumnos en la escuela: Perspectivas sociales y psicológicas

“…Neste enquadramento académico, escolhemos como objeto de trabalho a nomeada 'narrativa da educação do futuro', que toca a subversão a que acima aludimos: afigurando-se linear, plausível, consensual e, portanto, dispensando a crítica, o seu estudo conduz, no entanto, a ambiguidades preocupantes, que justificam, precisamente, uma abertura à crítica (v.g., Palma & Damião, 2018;Damião, 2019;Silva & Fernandes, 2019).…”