O Projeto Conexão Local: Uma Avaliação com Base na Política Nacional de Extensão Universitária

Abstract

<p style="margin: 0cm 0cm 0pt;">O objetivo deste artigo é avaliar uma experiência do Projeto Conexão Local promovida por uma escola privada de ensino superior em Administração e propor uma reflexão teórica. Os critérios para a avaliação, elaborados a partir dos princípios básicos da Política Nacional de Extensão Universitária, permitem examinar a experiência por meio de duas questões de pesquisa: a experiência pode ser considerada uma genuína ação de extensão universitária conforme os critérios? Quais são os seus principais pontos de melhoria? A pesquisa emprega uma abordagem metodológica qualitativa. Os resultados apontam para quatro lacunas na experiência, discutidas em nível organizacional e institucional. Em decorrência, a experiência objeto de avaliação é considerada uma ação de extensão universitária que atende parcialmente aos critérios. Discute-se que as lacunas não poderão ser superadas sem que haja um debate mais amplo sobre as questões pertinentes aos pressupostos, execução e avaliação da ação de extensão universitária na escola privada de Administração. </p>

Avaliação Da Extensão Universitária Curricular No Planejamento Docente

“…Em artigo que aborda o contexto dos cursos de Administração, Loebel, Gandolf, Medeiros e Valadão (2015), avaliaram um projeto de extensão à luz da Política Nacional de Extensão e debateram a relação dessas diretrizes com a aplicação no campo da Administração. O estudo é um exemplo de como as ações de extensão podem ser avaliadas a partir das cinco diretrizes.…”

Assessment indicators in university extension curriculum: proposal for business and accounting courses

“…Regarding the guideline of interdisciplinarity and interprofessionality, there is mention of a perspective that integrates technical and humanistic knowledge beyond a specialist view, as well as indicating the special training of workers for environmental issues, understanding of the public sphere, and the demands and consequences of contemporary capitalism (Loebel;Gandolf;Medeiros;Valadão, 2015, p. 4). According to the material produced by FORPROEX (2012, p. 18), "the assumption of this guideline is that the combination of specialization and holistic vision can be materialized by the interaction of models, concepts, and methodologies originating from various disciplines and areas of knowledge".…”

“…Regarding the guideline of inseparability between teaching, research, and extension applied to the field of Administration, it signals the need for the review of pedagogical projects that consider the experience of external and internal agents to the university as part of academic education and complementary to the teaching-learning process (Loebel;Gandolf;Medeiros;Valadão, 2015, p. 5). In this guideline, classroom spaces are expanded, and society (extension) begins to be part of the learning process, impacting both the process of individual development (teaching) and knowledge production (research).…”

“…[...] competent from a technical, pedagogical, and political standpoint, a persistence and coherence of extension actions over time, as well as evaluation tools that go beyond the scope of the University and can guide a trajectory of extension actions where learning and social transformation are considered inseparable results and can be applied at different levels of operation: individual, group, institutional, and national (Loebel;Gandolf;Medeiros;Valadão, 2015, p. 5).…”

“…How was the experience of extension present in the student's vision as the protagonist of their technical and civic education? (Loebel;Gandolf;Medeiros;Valadão, 2015, p. 11). Describe.…”