O Professor E a Identidade Social Do Aluno: Uma Reflexão Do Ensino-Aprendizagem No Fundamental I

Abstract

O trabalho aborda a temática do Ensino Fundamental I no que concerne aos valores sociais na construção da identidade da criança. O questionamento norteador da pesquisa pautou-se em: Quais experiências podem favorecer uma vivência significativa dos valores sociais na formação da criança através da leitura? Partindo dessa inquietação, fez-se necessária uma pesquisa inicial do tipo bibliográfica, abordando teóricos como Ribeiro e Campos (2011); BNCC (2018); Abramovich (1997); Stravogiannis (2016); Fonseca (2016). O estudo caminha em uma metodologia de cunho bibliográfico e de campo, descritiva e exploratória e com uma abordagem qualitativa, analisa uma obra paradidática infantil. Como objetivo principal: apontar as práticas pedagógicas que o professor se apropria para discorrer as questões dos valores sociais na formação do aluno. Identificou-se que a construção da identidade da criança é iniciada pelas influências familiares (socialização primária) e pelas interações construídas na escola (socialização secundária). Nesse sentido é preciso que o professor planeje suas aulas com os valores em foco, tais como: confiança, amizade, respeito e amor. Para ilustrar, foi explanada uma experiência de leitura da obra de livro paradidático do ano de 2013. Como explorado, observou-se que as crianças vivenciam influências, quando elas passam valores sociais significativos na formação de sua identidade, assim como as possíveis experiências que favorecem essa construção.