O professor do ensino superior e os novos desafios da docência no contexto das tecnologias digitais: uma abordagem sociocognitiva

Abstract

JOSÉ GENIVAL BEZERRA FERREIRAO professor do ensino superior e os novos desafios da docência no contexto das tecnologias digitais: uma abordagem sociocognitiva O presente artigo pretende analisar os significados metafóricos que os professores do ensino superior têm atribuído às tecnologias digitais no âmbito pandêmico da COVID -19. Para o efeito, desenvolvemos uma investigação fenomenológica, um dos tipos de pesquisa qualitativa, tendo como instrumento para a geração de dados relatos produzidos na plataforma Google Forms por docentes de nove universidades públicas do Norte e do Nordeste do Brasil. O estudo assume uma visão sociocognitiva da linguagem, focada no aporte teórico da Linguística Cognitiva, com uma abordagem da metáfora conceptual direcionada ao corpus e ao discurso. Utilizando o método do domínio -alvo para a identificação da metáfora no corpus, destacam -se, com mais frequência, aquelas de cunho negativo, como a exclusão e o desespero.Palavras -chave: Brasil; docência; educação universitária; ensino superior; metáfora; tecnologias digitais. IntroduçãoA pandemia da COVID -19, que ainda assola o mundo atualmente, causou impactos institucionais e comportamentais em larga escala em várias áreas da atividade humana, incluindo a educação. O efeito sobre os alunos não tem precedentes: a 9 de abril de 2020 havia mais de 1,5 bilhão de alunos em todo o mundo, do ensino primário ao superior, que não puderam frequentar as instituições de ensino. 1 Devido a fechamentos maciços e inesperados de espaços escolares e acadêmicos, as comunidades e os países foram obrigados a buscar soluções rápidas em diferentes plataformas de aprendizagem digital (Jandrić, 2020). Os professores transferiram o trabalho de sala de aula para plataformas digitais da noite para o dia. Essa rápida transição revelou 1 UNESCO -United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2020), "COVID -19 Educational Disruption and Response", 24 de março (última atualização a 21 de abril de 2022). Consultado a 22.04.2022, em https://www.unesco.org/en/articles/covid -19 -educationaldisruption -and -response.

Comparison between initial and continuing training to the use of Digital Information and Communication Technologies in teaching

“…Diante dessa perspectiva, é possível, na contemporaneidade, compreender de que forma professores e alunos têm utilizado ou desenvolvido as TDICs no contexto educacional, partindose de pesquisas que abordam essa temática. Para Ferreira (2022), ao analisarem como os professores do ensino superior pensam o uso das tecnologias digitais na docência, diante de uma abordagem de metáfora conceitual direcionada ao discurso, constataram que os professores trazem com mais frequência sentimentos de cunho negativo vinculados à exclusão e ao desespero.…”