O Pró-PET-Saúde frente aos desafios do processo de formação profissional em saúde

Abstract

Este artigo busca explorar as principais mudanças induzidas pelas atuais políticas de reorientação da formação profissional em saúde, mais especificamente, o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde e o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde – Pró-PET Saúde. Foram utilizados como fonte de dados os relatórios das instituições e de assessoria do Ministério da Saúde que se encontram disponibilizados na Plataforma FORMSUS. Foi adotada a análise de conteúdo temática como técnica de análise dos dados. O Pró-PET-Saúde vem induzindo mudanças nevrálgicas na formação em saúde: fortalecimento da articulação ensino/serviço; diversificação dos cenários de práticas e inovação dos métodos de ensino; fomento à pesquisa em articulação com as necessidades sociais e de saúde e estimulando a educação interprofissional.

A Influência De Programas De Reorientação Da Formação Em Cursos Da Área Da Saúde

“…26,27 Sabe-se que os programas Pró-Saúde e PET-Saúde geraram mudanças quanto à visão e sensibilização dos docentes para a importância da formação acadêmica conforme as DCN. 26,[28][29][30] Essas iniciativas devem ser continuadas e aperfeiçoadas, como no caso dos cursos-alvo desta investigação, com a solidificação de novas estratégias metodológicas de ensino-aprendizagem e melhora da parceria estabelecida entre os cursos visando à interdisciplinaridade e o trabalho em equipe.…”

Gestos de formação: experiências de integração ensino-serviço em saúde + arte literária

“…A propósito do referencial, o procedimento adotado diz de um ensaio filosófico (Martinich, 1996) A literatura científica vem destacando algumas contribuições do PET-Saúde, das quais me baseei para formular as premissas mencionadas: ensino-aprendizagem por meio da diversificação de cenários, fortalecimento da integração ensino-serviço, interprofissionalidade e outras perspectivas com relação a formação Borges, 2015;Madruga et al, 2015;Junqueira, 2014;Fonsêca et al, 2014).…”

“…Dentre as mudanças: fortalecimento da integração ensino-serviço, alterações curriculares e educação interprofissional. As perspectivas sinalizadas por essas mudanças conferem o potencial do PETSaúde diante dos desafios presentes na formação do profissional da saúde Borges, 2015).…”

“…Com relação ao processo de reorientação da formação, os diferentes cenários que dispõe a atenção primária/atenção básica em saúde, favorece o desenvolvimento de estratégias que operacionalizam as competências básicas para uma atuação qualificada dos profissionais de saúde para o SUS, como é o caso de uma formação humanística, crítica e reflexiva Borges, 2015;Fonsêca et al, 2014).…”

“…Com relação a isso, a vivência interprofissional para o estudante contribui para incrementar a compreensão da prática profissional, valorizando a integralidade do cuidado nas ações em saúde e fortalecendo um modo de relação multiprofissional centrado nas necessidades dos usuários, sejam elas coletivas e/ou individuais Borges, 2015;Madruga et al, 2015).…”