O potencial significativo de games da educação: análise do Minecraft

Abstract

<p>O presente artigo apresenta reflexões sobre o potencial significativo de games introduzidos no ambiente escolar como prática interdisciplinar. Para fins de análise, utilizamos os princípios de aprendizagem dos bons games, listados por Gee e delimitamos este estudo qualitativo na análise da linguagem de um game voltado para adolescentes que cursam o ensino fundamental II: ‘Minecraft’. Entre os resultados, destacamos que os games podem proporcionar diferentes tipos de experiência, aprendizagem e níveis de interação e ludicidade. A inserção de uma linguagem educacional (formal e informal) dialógica, lúdica, hipermidiática possibilita que o aluno seja um agente ativo do seu aprendizado, produtor e multiplicador de novos conhecimentos.<strong></strong></p><div><div><p> </p></div></div>

Desafios Virtuais, Habilidades Reais: O Potencial do Minecraft Education na Aprendizagem Profissional

“…É importante ressaltar que o Minecraft equilibra o aspecto lúdico com a interac ¸ão com o ambiente, a realidade e as pessoas, sendo um jogo que oferece desafios e consolidac ¸ão do aprendizado [Pereira et al 2022, de Souza andCaniello 2015]. Os jogadores são incentivados a repetir procedimentos para construir cenários e objetos, o que contribui para a consolidac ¸ão do conhecimento.…”

A capacidade essencial dos jogos na educação: estudo do Minecraft

“…Além da faculdade, a base das iniciativas sociais também era o Minecraft. Até 2016, com o auxílio do game, a ONU pretende revitalizar mais de 300 espaços urbanos no mundo (Souza & Caniello, 2015). Nossa vida social é permeada pelo elemento lúdico.…”

“…"Na opinião do estudioso, o jogo é, portanto, uma prática cultural com um significado social. é também lúdico da mesma forma que o homem é comunicativo por natureza, por isso associamos o brincar não só ao lazer, mas a algo presente em outros segmentos da vida" (Souza & Caniello, 2015).…”

“…O Minecraft também pode trabalhar com senso de cidadania, parceria, em ponto de ajudar no desenvolvimento de grupos que se unem, deixando de lado o objetivo da competição inerente a determinados esportes, para criar coletivamente amplas características arquitetônicas, templos, etc. Além disso, o jogo estimula a consciência espacial, matemática e material de forma distinta daquele introduzido na escola, além de envolver criatividade, tomada de decisão e solução de problemas (Souza & Caniello, 2015).…”