O pequeno semelhante em questão: o que bebês e crianças pequenas podem fazer pelos seus pares semelhantes na constituição psíquica e no desenvolvimento.

Abstract

Resumo InvestigamBebês e crianças compartilham o viver e espaços comuns, seja na família nuclear com irmãos, seja na família extensiva com primos e amigos, seja na tribo, ou mesmo nas creches, berçários e orfanatos. O que pode haver em comum nesse

A potência da Educação Infantil e do pequeno semelhante para a não fixação de sinais de risco de autismo nas crianças

“…Já em uma vertente psicanalítica, Forster e Jerusalinsky (1999) indicam que a estimulação que a criança recebe, se na medida e na qualidade adequada, favorece sua maturação. Isso se revela em todos os campos, inclusive neuronais, visto que a influência do berçário enquanto ambiente rico e estimulador pode ser absorvido como um campo de desejo e compartilhamento de experiências com os outros (Kazahaya, 2017) e com o Outro.…”

“…Um bebê com sinais de risco de autismo possui um duplo caminho a percorrer: alienar-se e separar-se do campo do Outro (que representa a figura do educador) ou relacionar-se com o pequeno outro (o colega), que se coloca entre o bebê e sua educadora. Kazahaya (2017) reflete sobre o que seria o pequeno semelhante nas formações pré-grupais e enfatiza a importância deste para o desenvolvimento e constituição psíquica. O autor refere-se ao "pequeno semelhante" como aquele que se apresenta para um bebê ou criança pequena ainda no início de sua constituição subjetiva:…”

“…Como exemplo, adiantaremos o caso do bebê Hugo 2 que, ao imitar seus colegas e responder seus apelos para andar, foi incluído no grupo e passou a brincar junto, até chegar ao final do ano do B2 produzindo um brincar compartilhado. Dessa maneira, parece necessário e inovador ampliar essas referências e investigar a "função do semelhante" (Kazahaya, 2017) na participação do processo constituinte de bebês com sinais de risco de autismo, uma vez que, ao compartilharem o espaço coletivo do berçário e a rotina na educação infantil, tornam-se sujeitos pertencentes a um grupo.…”