O Peer Instruction Como Proposta De Metodologia Ativa No Ensino De Química

Moraes, Luiza Dumont de Miranda; Carvalho, Regina Simplício; Neves, Alexandre

doi:10.18540/2446941602032016107

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“…Em vez de usar o tempo de aula para ministrar longas exposições orais acerca da disciplina, no IpC, as aulas são separadas em pequenas exposições feitas pelo professor com foco nos conceitos principais que serão estudados. Em seguida a essas pequenas explicações, são apresentados os Testes Conceituais, ponto alto do método, para que os alunos respondam individualmente ou, no melhor dos casos, possam debater com seus pares antes de decidirem pela nova resposta (ARAUJO; MAZUR, 2013;DUMONT;CARVALHO;NEVES, 2016;MÜLLER et al, 2017).…”

Section: Os Métodos De Aprendizagem Ativa Ipc + Esmunclassified

O impacto de métodos ativos no ensino de Química para alunos da EJA

Dias,

Rego

et al. 2023

Rev. Ed. Popular

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Esta pesquisa objetivou avaliar o impacto dos métodos ativos Instrução pelos Colegas (IpC) + Ensino sob Medida (EsM) nas crenças dos alunos do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de um colégio da rede federal do Rio de Janeiro, em relação às aulas de química. Para isso, os alunos tiveram aulas sobre ligações químicas com os métodos IpC + EsM e aulas regulares expositivas sobre os demais tópicos da disciplina, visando compará-las. Coletamos os dados por meio de uma escala de diferencial semântico e os analisamos estatisticamente por teste de hipóteses, além de fazermos entrevistas com os alunos. Os resultados sugerem que o método IpC impactou as crenças dos alunos positivamente, além de revelarem que o método EsM não teve a adesão esperada.

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