O pedir ajuda: Concepções dos estudantes do ensino fundamental

Abstract

ResumoReconhecendo a carência de pesquisas nacionais acerca da estratégia de pedir ajuda, o presente estudo objetivou conhecer o uso e a concepção de pedir ajuda em 60 estudantes de ambos os sexos de 2ª a 4ª série do ensino fundamental. Os instrumentos de coleta de dados foram uma prancha contendo uma situação problema hipotética e uma entrevista estruturada desenvolvidos para o presente estudo. Os dados foram examinados qualitativamente por meio da análise de conteúdo. Resultados indicam que a estratégia de pedir ajuda é bastante relatada pelos participantes para a realização de atividades acadêmicas ou cotidianas. O pedido de ajuda é expresso verbalmente. Os familiares são as principais pessoas a quem os estudantes recorrem no momento de dificuldade. Os dados são discutidos em termos de reconhecer a importância da estratégia de pedir ajuda e da necessidade de novos estudos que aprofundem o conhecimento acerca dessa estratégia. Palavras-chave: psicologia cognitiva, estratégia de pedir ajuda, estratégia de aprendizagem. BASIC EDUCATION STUDENTS´ CONCEPTIONS OF HELP SEEKING AbstractThe national research about help seeking strategy is slim. In this sense, this study investigated the conceptions about help seeking of 60 students of both sexes from 2 nd to 4 th grade education. Data collection instruments were both a problem-solving hypothetical situation related to help seeking and a structured interview specially developed for this study. The data were examined qualitatively by means of content analysis. Results indicated that help seeking strategy is frequently reported by students to do their academic activities or daily. The request for assistance is expressed verbally. Family members ate the key persons to whom the students seek at the time of difficulty. Data are discussed not only in terms of the need of acknowledging the importance of help seeking strategy, but also in terms of the need to deepen the knowledge about this strategy.

Estimulação da recordação e autorregulação da aprendizagem no estágio docente | Stimulation of recall and self-regulatory learning in the teacher training

“…Relativamente à segunda categoria de análise deste trabalho -procura de ajuda -, observa-se que os estagiários recorreram a essa estratégia para alcançar seus objetivos de aprendizagem como professores. A procura de ajuda é considerada uma estratégia de autorregulação da aprendizagem utilizada pelos estudantes quando percebem que sozinhos não conseguem atingir os objetivos que traçaram para aprender em uma determinada tarefa (Serafim;Boruchovitch, 2010).…”

Estratégias autorregulatórias para o controle do desempenho em estudantes universitários: mudanças após processo reflexivo

“…Demostraram ter maior ênfase na estratégia 2 (Quando tenho dúvidas durante meu estudo, peço ajuda aos meus colegas), o que reforça a participação de seus colegas no processo de aprendizagem. Esta estratégia é apontada por autores como tendo um papel relevante na aprendizagem autorregulada, pois para pedir ajuda, o estudante deve estar consciente dos seus desafios e dificuldades, mobilizando recursos internos para determinar quando, como e para quem pedir ajuda (Serafim;Boruchovich, 2010). Durante o processo reflexivo proporcionado pela pesquisa, esta estratégia foi repensada pelos estudantes e passou a ser valorizada como uma ação importante para a melhoria de seu desempenho.…”

“…As estratégias de aprendizagem, diferente das técnicas de estudo, podem ser definidas como um conjunto de atividades mentais que o indivíduo mobiliza de modo consciente e intencional para facilitar a aquisição do conhecimento (Veiga Simão, 2013). Saber como, quando e por que utilizar essas estratégias, tem sido apontada por muitos pesquisadores como essenciais para a potencialização da aprendizagem e um bom desempenho acadêmico (Boruchovich, 1999;2007;Buzuneck, 2004, Pozo, 2008Rosa;Deps, 2015;Serafim;Boruchovich, 2010;Veiga Simão, 2013;Zimmerman, 2013). Portanto, durante a realização de uma atividade, a escolha das estratégias deve levar em conta o tipo de objetivo que se pretende atingir.…”

Estrátegias de autorregulação da aprendizagem: contribuições para a formação de estudantes de educação física

“…Esses resultados corroboram aos achados de Serafim e Boruchovitch (2010), os quais encontraram em estudos nacionais, investigando a estratégia de pedir ajuda, ser essa a estratégia mais utilizada pelos estudantes brasileiros quando se deparam com alguma dificuldade. Apesar de alguns estudantes deixarem de pedir ajuda por relacionar tal estratégia a um padrão de dependência no comportamento, a perspectiva da autorregulação da aprendizagem rompe com essa ideia e a considera como uma estratégia importante para lidar com as situações de dificuldade, principalmente quando o estudante consegue determinar conscientemente quando a ajuda se faz necessária (Serafim & Boruchovitch, 2010).…”