O papel das IES no desenvolvimento sustentável: estudo de caso da Universidade Federal de Santa Maria

Abstract

As Instituições de Ensino Superior (IES) possuem papel fundamental na formação de pensamentos e opiniões, sendo um dos principais órgãos que podem potencializar o desenvolvimento de um pensamento sustentável. Neste sentido, este estudo buscou investigar o grau de conhecimento que os servidores da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) apresentam sobre temáticas sustentáveis da Administração Pública. Investigou-se ainda, como as práticas de desenvolvimento sustentável propostas para as IES são adotadas pelos servidores da UFSM. A operacionalização da pesquisa ocorreu por meio de um estudo de caso único e holístico, utilizando como unidade de análise a UFSM. A coleta de dados envolveu levantamentos por meio de documentos da IES, arquivos e questionário aplicado junto a 649 servidores da UFSM. Os resultados evidenciam que há ampla deficiência no conhecimento referente a temáticas sustentáveis da Administração Pública. Complementarmente, verificou-se que grande parte dos respondentes não desenvolvem atividades rotineiras visando a racionalização dos recursos utilizados, sendo que foram identificadas algumas iniciativas individuais, mas que não necessariamente refletem no grupo. Neste caso, pode-se concluir que a busca pelo desenvolvimento sustentável na UFSM caminha a passos lentos.

A implementação de ações sustentáveis baseadas na Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P): uma experiência extensionista no ambiente universitário

“…A análise desses dados permite demonstrar que os servidores detêm certos conhecimentos acerca de atitudes sustentáveis, entretanto, é necessária a inserção de uma nova cultura "sustentável", que os impulsionem a economia de recursos e ao comprometimento com as demandas ambientais. Realidade parecida foi obtida por Gazzoni (2018), que afirma existir uma grande deficiência no conhecimento referente as temáticas sustentáveis e no desenvolvimento de práticas rotineiras, de acordo com a aplicação de questionário feita a 649 servidores da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).…”

“…A importância do governo e dos órgãos públicos como um todo, enquanto agentes motrizes da cultura ecologicamente sustentável, se deve, não apenas ao papel de destaque que os mesmos têm na sociedade, mas também porque tais órgãos e instituições são grandes consumidores dos recursos naturais e produtores de grande diversidade e considerável volume de resíduos e de outros impactos ambientais, estando, portanto, obrigados a absorver, em seus princípios e atividades cotidianas, a responsabilidade socioambiental. O ambiente universitário não se exclui dessa realidade em adotar a gestão ambiental, algo demonstrado em publicações internacionais (Carpenter e Meehan, 2002;Arvidsson, 2004;Lozano, 2011;Yuan et al, 2013;Horhota, 2014;Wals, 2014;Disterheft, 2014;Leal Filho et al, 2015) e nacionais (Boff et al, 2008;Viegas e Cabral, 2015;Vasconcelos, 2015;Lima e Golembiewski, 2015;Arana e Esturaro, 2016;Andrade et al, 2016;Frade, 2017;Alves, 2017;Motta et al, 2017;Ariana e Bizarro, 2018;Gazzoni, 2018;Fonseca, 2018) sobre o assunto. No entanto, é pertinente destacar que até a Conferência do Rio de Janeiro, Rio-92, as Instituições de Ensino Superior (IES), em sua maioria, estavam fora da discussão sobre o desenvolvimento sustentável.…”

Práticas Socioambientais Em Escolas Técnicas

“…Nesta linha de pensamento, o desenvolvimento sustentável se tornou a melhor forma de se preservar a continuidade da vida humana e ambiental (FEIL;SCHREIBER, 2017). E a conscientização e divulgação de boas práticas são atitudes fundamentais para que isso ocorra (GAZZONI et al, 2018;CABRAL;SANTOS;GOMES, 2015). Atualmente as instituições têm sofrido muita pressão para que aconteça a adoção de práticas de responsabilidade socioambiental no meio organizacional (CHAVES et al, 2013).…”

“…A delimitação da pesquisa voltada para escolas técnicas aconteceu em vista do alto potencial de conscientização e disseminação do conhecimento que as escolas têm (GAZZONI et al, 2018) e o fato de os alunos de cursos técnicos terem acesso mais rápido ao mercado de trabalho (G1, 2019; CONHECER, 2019), ocorrência relacionada à alta taxa de empregabilidade de pessoas com formação em escolas técnicas (MOTTA, 2014;BRASIL, 2004). Já a escolha por escolas técnicas da região do Vale do Sinos no Rio Grande do Sul, foi feita considerando a importância da região pro estado, possuindo uma estrutura industrial de participação ativa do mercado nacional brasileiro (BERTÊ et al, 2016).…”

Práticas sustentáveis: adoção de cultura institucional em IES

“…O trabalho, comparativamente a outro estudo (GAZONI et. al., 2018), demonstrou que o Centro vem fomentando o desenvolvimento de boas práticas e projetos inovadores, no que tange o relacionamento entre a IES e o desenvolvimento sustentável, com intuito de colaborar na incorporação de princípios e objetivos disseminados pelo Centro, que podem ser observados na política de sustentabilidade ambiental do Cefet/RJ (CEFET/RJ, 2018b).…”