Avaliação econômica dos casos de Dengue atribuídos ao desastre de 2011 em Nova Friburgo (RJ), Brasil
The aim of this study was to estimate the social cost of the leptospirosis cases that were attributed to the natural disaster of January 2011 in Nova Friburgo (State of Rio de Janeiro, Brazil) through a partial economic assessment. This study utilized secondary data supplied by the Municipal Health Foundation of Nova Friburgo. Income scenarios based on the national and state minimum wages and on average income of the local population were employed. The total social cost of leptospirosis cases attributed to the 2011 disaster may range between US$21,500 and US$66,000 for the lower income scenario and between US$23,900 and US$100,800 for that of higher income. Empirical therapy represented a total avoided cost of US$14,800, in addition to a reduction in lethality. An estimated 31 deaths were avoided among confirmed cases of the disease, and no deaths resulted from the leptospirosis cases attributed to the natural disaster. There has been a significant post-disaster rise in leptospirosis incidence in the municipality, which illustrates the potential for increased cases—and hence costs—of this illness following natural disasters, which justifies the adoption of preventive measures in environmental health.
Goal: this paper goal is presenting sustainability experiences using Life Cycle Assessment perspective in two Latin America higher education institutions (HEI). What similarities do these HEI have in common regarding sustainability? What are the major challenges they face? In which way is Circular Economy effective on university campuses? Since universities face challenges posed by a changing and competitive environment, there ought to be sustainable management that is more appropriate to higher education institutions’ real environment, which is characterized by complexity, paradoxes, ambiguities, and conflicts. Methodology/Approach: Multiple Case Study. A resilience threshold of global ecosystem should be considered. Ecosystem dynamics require effort in mapping its functions. Results: the results considered that the difference between environmental approach failure and success lies in knowing how to realign their strategic plans. Limitations of the investigation: comparing private and public HEI and different levels of education (technical, undergraduate and graduate courses). Practical implication: the practical implication leads to an understanding that Circular Economy in HEI can be perceived as a guideline to innovation towards a more sustainable economy. Originality/value: the originality/value of this work is the ability of enabling scientists to empathize with both Brazıl and Colombia’s LCA perspectives in HEI.
As Instituições de Ensino Superior (IES) têm um papel relevante no despertar da consciência ambiental e formação de um pensamento crítico dos futuros profissionais, a fim de propiciar um ambiente adequado ao desenvolvimento de uma realidade sustentável e de que os alunos se constituam sujeitos coletivos e voltados à participação efetiva nos processos sociais. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo demonstrar a importância do desenvolvimento de práticas e iniciativas sustentáveis nas Instituições de Ensino Superior, investigando a gestão com responsabilidade socioambiental, através de disciplinas e projetos, que tratem da temática da sustentabilidade dentro da instituição de ensino em questão. Ao incentivar projetos e práticas sustentáveis que colaborem com a educação ambiental, as IES poderão contribuir para a formação de um novo modelo de cultura institucional, que se baseia na mudança do comportamento de indivíduos de uma comunidade frente ao uso dos recursos ambientais.
RESUMoTomando por base o fato de que é das instituições de ensino que emergem os líderes do futuro, bem como o impacto que exemplos de atitudes sustentáveis podem trazer, este artigo propõe que as escolas dos mais diferentes tipos adotem em suas estruturas um índice de sustentabilidade socioambiental dedicado a aferir e estimular a prática da sustentabilidade. Para a composição desse índice, foram adotados seis indicadores: Consumo de Energia Elétrica; Consumo de Água; Consumo de Combustíveis; Grau de Conscientização no Uso do Papel de Escritório; Qualidade na Destinação de Resíduos; e Responsabilidade Social e Ambiental. A metodologia proposta foi testada e avaliada em caráter piloto no campus Maracanã do CEFET/RJ, com ano-base 2012. O Índice de Sustentabilidade Socioambiental, que pondera as possíveis desigualdades de indicadores tão distintos, registrou desempenho de 32,3% (ou 0,32), evidenciando que ainda há muito a ser feito quanto à sustentabilidade na instituição. Espera-se que instituições de ensino como o CEFET/RJ adotem a prática de medir seus esforços nesse campo, tornando cada vez mais robusta ferramentas de avaliação como a que se apresenta neste artigo, a qual integra as dimensões da sustentabilidade -ambiental, econômica e social -com a tríade da educação -ensino, pesquisa e extensão.Palavras-chave: Sustentabilidade, Índice, Gestão Ambiental.
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