O papel da Educação Física na escola segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96)

Mourão, Ida de Fátima C. A.; Amorim, Minerva Leopoldina de Castro; Abbes, Priscila Trapp; Lopes, Kathya Augusta Thomé; Soares, Arthemis de Araújo; Miranda, Alair dos Anjos de

doi:10.5628/rpcd.14.s1a.152

RPCD

2014

DOI: 10.5628/rpcd.14.s1a.152

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O papel da Educação Física na escola segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96)

Ida de Fátima C. A. Mourão¹,

Minerva Leopoldina de Castro Amorim²,

Priscila Trapp Abbes³

et al.

Abstract: Este estudo tem como objetivo verificar o papel da Educação Física escolar a partir da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (9.394/96), investigando as possíveis modificações positivas para o desenvolvimento da disciplina. Com este propósito realizamos um levantamento bibliográfico resgatando aspectos históricos sobre a prática da Educação Física a nível mundial, aprofundando nosso estudo no Brasil. Enriquecemos a pesquisa com um trabalho de campo feito através de questionários aplicados … Show more

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Educação especial e o ensino de arte: mapeando produções

Aguena

Neres

2017

R. Educ., Artes e Inclu.

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RESUMOO presente artigo tem por objetivo levantar literatura e produção de conhecimento sobre o ensino de arte para o aluno cego na escola comum, com base nos últimos treze anos, de 2000 a 2012 a partir de pesquisas envolvendo o ensino de arte nas escolas e a educação especial. Escolheu-se tal recorte de maneira a dar uma visibilidade mais atual sobre o tema e verificar o que a produção pós-década de 1990, marco dos discursos sobre a inclusão da pessoa com deficiência na escola comum diz sobre o objeto em questão. A busca foi realizada a partir dos bancos de teses e dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), da SCIELO (Scientific Eletronic Library Online), dos anais da CONFAEB (Congresso Nacional de Arte Educadores do Brasil), do banco de trabalhos e pôsteres das reuniões nacionais da ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), especificamente dos Grupos de Trabalho Educação Especial (GT15) e Educação e Arte (GT24). Verificaram-se os principais objetivos, metodologias e resultados, visando reflexões para subsidiar a prática do professor de arte na escola; concluindo que ainda há escassez significativa de pesquisas sobre o ensino de arte no contexto da educação especial.Palavras-chave: Educação. Arte. Arte-educação. Educação Inclusiva. ABSTRACTThis article aims to raise literature and production of knowledge about art education for the blind student in the common school, based on the last thirteen years, from 2000 to 2012 from research involving the teaching of art in schools and education special. Such a clipping was chosen in order to give a more current visibility on the subject and to verify what post-decade-old production of the discourses on the inclusion of people with disabilities in the common school says about the object in question. The search was carried out from the thesis and dissertation banks of the CAPES (Coordinating Improvement of Higher Level Personnel), SCIELO (Scientific Electronic Library Online), the annals of CONFAEB (National Congress of Art Educators of Brazil), the bank Of works and posters of the national meetings of the ANPED (National Association of Graduate Studies and Research in Education), specifically the Working Groups Special Education (GT15) and Education and Art (GT24). The main objectives, methodologies and results were verified, aiming at reflections to subsidize the art teacher's practice in the school; Concluding that there is still a significant shortage of research on art education in the context of special education.

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Neres

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