O Novo Ensino Médio Paulista

Abstract

A reforma do ensino médio aprovada em 2017 e a nova BNCC, finalizada em 2018, propõem mudanças significativas para o ensino médio e estabelecem novas bases para sua organização. Esse processo, em nosso entendimento inicial, acentua os problemas que o ensino médio já possui, mantém a lógica da dualidade que o caracteriza e cria outros problemas. Formar integralmente o aluno e prepará-lo para o trabalho continuam a ser as questões centrais do debate, embora postas em nova linguagem. Diante das normas definidas pela reforma do ensino médio e pela BNCC, vivenciamos neste momento o processo de implementação destas reformas. O objetivo deste artigo é apresentar aspectos gerais da reforma do ensino médio e da BNCC, especificamente a flexibilização do currículo e a centralidade assumida pelos itinerários formativos, tendo como referência o processo de implementação pela Secretaria da Educação no Estado de São Paulo (SEDUC-SP) do Novo Ensino Médio Paulista.

“Reforma” do Ensino Médio, jovens estudantes e Geografia Escolar

“…Ocorreram movimentos à nível nacional reivindicando a revogação do NEM, como visto no Primeiro e no Segundo Dia Nacional de Mobilização pela Revogação do "Novo" Ensino Médio, organizados pela União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES). Apenas no primeiro dia, segundo a UBES, foi contabilizada a presença de cerca de 150 mil estudantes em todo o país (Carvalho, 2023). Como nos atos, à frente dos impactos gerados pelo NEM estão os jovens brasileiros, principalmente, jovens estudantes das redes públicas de ensino -que compõem mais de 87% das matrículas do ensino médio no Brasil (Brasil/MEC/Inep, Censo Escolar, 2023).…”