O lugar dos pertencimentos do escritor-adulto na reconstrução das memórias de infância

Abstract

Resumo: O artigo analisa os efeitos de diferentes pertencimentos do escritoradulto na reconstrução de suas memórias de infância. Utiliza como fontes principais seis autobiografias escritas por filhos de pais analfabetos ou com baixa escolaridade, nascidos na primeira metade do século XX, quatro deles em Minas Gerais, Brasil, e dois em Illinois, Estados Unidos. Verificou-se que os autores, ao considerarem a autobiografia como ensinamento, buscam estratégias para se legitimarem como exemplos de superação. Na escrita, elegem um pertencimento, como o socioeconômico e/ou o étnico-racial, como eixo para situar o lugar de onde falam, tornando-o o fio condutor das narrativas e da releitura de suas infâncias e trajetórias de vida. Palavras-chave: autobiografias, história da cultura escrita, história da infância

Escolas de memórias: representações da escola entre novos letrados (Minas Gerais, décadas de 1900 a 1930)

“…Muitos(as) autores (as) vão ao longo da autobiografia dando conselhos aos leitores, reforçando a ideia de que suas vidas são dignas de serem escritas/registradas em um livro, sendo úteis como exemplos e modelos a serem seguidos, justamente porque, na concepção que apresentam sobre si mesmos, reconhecem que advinham de condições muito adversas e as superaram em alguma medida. Segundo Galvão et al (2018), em estudos que utilizaram fontes muito próximas das utilizadas neste trabalho:…”

A invenção de si na escrita autobiográfica de pessoas idosas

“…6 Embora os estudos indiquem o importante papel da família para a participação dos sujeitos nas culturas do escrito(Thies, Manke, & Peres, 2009), nos casos aqui analisados, nem sempre fica evidente essa influência. SegundoGalvão (2018), há contextos em que a família não se constitui como instância privilegiada para que ocorra essa participação e, ainda assim, esses indivíduos podem desenvolver, ao longo de suas trajetórias, forte intimidade com a leitura e a escrita.…”