O lugar do pedagógico nos filmes feitos para crianças

Walter, Fernanda Omelczuk

doi:10.1590/0103-7307201507809

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“…Embora o número de estudos ainda seja pequeno (Duarte, 2002), o que se observa é um discreto aumento no interesse de pesquisadores acerca da aproximação entre cinema e educação. Walter (2015) afirma que a preocupação com o potencial pedagógico das obras cinematográficas no Brasil, foi inaugurado ainda nos anos 20 do século passado, quando professores e pensadores preocupados com a formação educacional apontavam a utilização de películas como ferramentas auxiliares ao trabalho docente. Entretanto, Dinis (2008) alerta que um filme não pode ser utilizado como uma repetição dos conteúdos abordados em aula, porque a linguagem cinematográfica escapa aos enquadramentos pedagógicos, ela é muito mais do que isso.…”

Section: O Potencial Pedagógico Do Cinemaunclassified

O Cinema E Suas Interfaces Com Gênero, Sexualidade E Educação Física

Andres

Jaeger

2016

HOLOS

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RESUMONesta pesquisa objetivou-se conhecer e analisar as representações de gênero e sexualidade construídas por estudantes de um curso de formação profissional em Educação Física a partir dos filmes Tomboy (2011) e Assunto de Meninas (2001), que, respectivamente, abordam as duas temáticas. Após assistir cada película, realizou-se um grupo focal, contando com a presença de sete acadêmico/as do curso de Educação Física de uma universidade pública do Rio Grande do Sul. As discussões foram capturadas em um gravador digital e transcritas integralmente. As 56 páginas de material empírico foram submetidas a uma análise de conteúdo. Utilizar o enredo cinematográfico para criar as condições de possibilidade para a manifestação dos/as estudantes constituiu-se em uma produtiva estratégia para captar suas representações. A partir do filme Tomboy, emergiram noções acerca das relações de gênero ligadas a uma norma referente do que é entendido como meninomasculino e menina-feminina, indicando que o/as acadêmico/as afirmam e reafirmam noções normalizadas ao conectar linearmente sexo e gênero. Em Assunto de Meninas, a visibilidade da homossexualidade feminina produziu silêncios e desconfortos nas discussões. Contudo, a abordagem da obra suscitou a manifestação de representações centradas na heterossexualidade, sugerindo que outras sexualidades devem ser veladas e escondidas. Diante disso, conclui -se que as representações de gênero e sexualidade do/as estudantes de Educação Física aproximam-se de uma norma referente, na qual ser homem ou ser mulher deve estar alinhado com aquilo que se espera de um homemmasculino-heterossexual e uma mulher-femininaheterossexual. PALAVRAS-CHAVE:Cinema, Sexualidade, Gênero, Educação Física. CINEMA AND ITS RELATIONS WITH GENDER, SEXUALITY AND PHYSICAL EDUCATION ABSTRACTThis research aimed knowing and analyzing the gender and sexuality representations built by students in a professional formation course in Physical Education using the movies Tomboy (2011) and Lost and Delirious (2001) wich, respectively, approach the two subjects. After watching each film, we organized a focus group , that had the presence of seven academics from the Physical Education Course from a public univeristy of the state of Rio Grande do Sul. The discutions were captured by a digital recorder and fully transcribed. The 56 pages of empirical data were subjected to a content analysis. We noticed that using the movie plot to create the conditions of possibility for the manifestation of the students was a productive strategy to capture their representations. From Tomboy film emerged notions of gender relations linked to a norm regarding what is understood as a malemasculine and female-feminine, indicating that the scholars affirm and reaffirm standardized notions when linearly connect sex and gender. In Lost and Delirious, the visibility of female homosexuality produced silence and discomfort in the discussions. However, the approach of the movie raised the manifestation of representations centered on heterosexuality, suggestin...

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