O local de trabalho como potencializador na formação de treinadores de basquetebol

Abstract

O objetivo da pesquisa foi investigar as possíveis interferências do contexto institucional na aprendizagem de treinadores de basquetebol, com atenção especial para os dispositivos formativos do local de trabalho. Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, definimos o método de estudo de casos múltiplos. Os participantes foram cinco treinadores e dois gestores, vinculados a três instituições esportivas. Para coleta de dados selecionamos a técnica de entrevista semiestruturada. Para análise dos dados elegemos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram três dispositivos formativos intrinsecamente vinculados à socialização no contexto de trabalho: o planejamento conjunto entre as instituições, o convívio diário entre os treinadores e o desenvolvimento de cursos e clínicas no local de trabalho.

Do protagonismo como atletas à baixa representatividade como treinadoras: trajetória de desenvolvimento de uma treinadora brasileira expert de taekwondo

“…Adicionalmente, geralmente são nesses meios que os(as) treinadores(as) possuem o primeiro contato com a literatura científica, que possui contribuição com o desenvolvimento de treinadoras experts (Perondi et al, 2022). Apesar disso, estudos evidenciam que a aprendizagem a partir de experiências concretas e direcionada para as necessidades como treinadores(as) têm se mostrado mais impactantes na trajetória profissional (Brasil et al, 2015;Da Cunha et al, 2021;Tozetto et al, 2017;Virgílio et al, 2017).…”

O judô na Bahia

“…Embora exista um movimento que caminhe também para o uso do conhecimento científico-acadêmico voltado para a formação de judocas e senseis no judô (OLIVIO JUNIOR et al, 2020), as características apontadas nas escolas de ofícios e que são transportadas para a modalidade, são ensinadas por meio de uma educação artesanal, na qual a relação entre mestre e aprendiz -sensei e aluno -é a base da construção dos saberes (DRIGO, 2007), e, embora existam críticas e precauções quanto a essa forma de aprendizado, estudos têm apontado que a formação de treinadores/professores em outras modalidades esportivas também tem uma predominância do "aprender fazendo" como uma rica fonte de aprendizado (GOULD et al, 1990;SALMELA, 1996;ESTRIGA;BATISTA, 2014;RODRIGUES;PAES;NETO, 2016;BARROS et al, 2017;RODRIGUES et al, 2017;MARTINS;ROSADO, 2017;GALATTI;MILISTETD, 2018;CUNHA et al 2021), e que, embora os ambientes formais ofereçam conhecimentos essenciais ao desenvolvimento das modalidades esportivas, é o aprendizado que acontece por meio da prática não formal que os treinadores/professores reconhecem e valorizam como importante (NASH et al 2018).…”