O livro didático: alguns temas de pesquisa

Munakata, Kazumi

doi:10.4322/rbhe.2013.008

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“…Iniciativas que negam a predominância da face negra na população brasileira e que exclui autores e ilustradores negros. Além disso, "não se pode abstrair do livro -e do livro didático -a determinação de que ele é, antes de tudo, produzido para o mercado 70 . "…”

Section: Considerações Finaisunclassified

INDÍCIOS DE UMA FALTA: sutilezas na ausência negra nos livros didáticos

Castro¹,

Miguel²

2019

ODEERE

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Este texto busca ampliar as percepções sobre os livros didáticos para os anos iniciais do Ensino Fundamental que compõem as quatro coleções utilizadas pelo município de Caetité no período 2010/2018. Para tal empreendimento recorreu-se a uma metodologia analítica e à instrumentos estatísticos, com o intuito de mensurar disparidades e incoerências em termos de representação fenotípica dos indivíduos, do espaço dedicado à abordagem nos conteúdos da história e cultura dos povos africanos e seus descendentes e ainda traçar o perfil dos autores cujos textos estão inseridos nestas coleções. A pesquisa realizada sugere a prevalência de um racismo sutil (Nunes, 2010) e geográfico (Raffestin, 1993), (Malachias, 2006), que, sorrateiramente, mina a efetiva presença de negros tanto no corpo dos livros didáticos como em seu processo de produção. Palavras chave: Marcadores Fenotípicos. Autores. Racismo Sutil. Racismo Geográfico.

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Section: Considerações Finaisunclassified

INDÍCIOS DE UMA FALTA: sutilezas na ausência negra nos livros didáticos

Castro¹,

Miguel²

2019

ODEERE

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“…Esse processo foi acompanhado por um aumento do interesse da pesquisa educacional sobre LD e das publicações sobre esse tema (Fernandes, Gouvêa, 2011;Maia, Villani, 2011;Munakata, 2012). E um dos assuntos que tem sido abordado são as escolhas das coleções pelos professores.…”

Section: Indicação Do Livro Didático Pelos Professores; Reutilização unclassified

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Schirmer

Sauerwein

2017

IENCI

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ResumoA partir da consolidação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) cabe aos professores escolher as obras didáticas que serão utilizadas nas escolas. No entanto, esse processo de escolha tem apresentado problemas e estudos apontam escolhas pouco criteriosas por parte dos professores. O presente trabalho busca analisar as publicações sobre Livros Didáticos (LD) em periódicos e eventos da área de Ensino de Ciências e de Física do país e caracterizar estes trabalhos com intuito de identificar subsídios que auxiliem professores na escolha do LD. Os resultados apontam uma predominância de trabalhos sobre aspectos conceituais e sobre diagnósticos da situação de análise, escolha e uso, enquanto são poucas as proposições e discussões sobre ações que possam contribuir efetivamente para aperfeiçoar esses processos.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Ensino de Física; Livro Didático; PNLD; Análise e escolha. AbstractSince the establishment of the National Program of Textbooks (PNLD) it is state school teachers' task to select textbooks to be used in their schools. However, several case studies related to this theme have pointed out problems in textbook selection process with the suggestion of the need of discussing PNLD in management teaching classes. The present paper has aimed to analyze articles about textbooks in journals and conferences in the field of sciences and physics teaching in Brazil in order to identify data that could help teachers to select textbooks for their learners. Most of the obtained results deal with conceptual aspects and situation diagnoses of textbook analysis, selection and use while there are few propositions and discussions regarding actions that could really contribute to the improvement of these processes.

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“…No Brasil e em outros países, os livros didáticos ou manuais escolares 3 vêm se mantendo, nas últimas décadas, como tema de grande interesse dos pesquisadores em Educação. Munakata (2012) acentua o grande volume de produções sobre esse tipo de impresso, afirmando que, de 1993 a 2000, registraram-se 265 títulos referentes a esse material escolar e que de 2001 a 2011 constatou-se o aparecimento de cerca de 800 trabalhos sobre a temática em eventos, periódicos acadêmicos e projetos. Na produção sobre os livros didáticos, destaca-se a grande potencialidade desse impresso para o estudo da história da cultura escolar, no papel de fonte e de objeto.…”

Section: Introductionunclassified

“…Quanto aos livros escolares Munakata (2012), ao exemplificar fartamente a diversificação temática das investigações sobre os livros didáticos, também alerta para aquela que considera uma questão crucial: "afinal, como são efetivamente utilizados os livros didáticos na sala de aula por professores e alunos?" (p. 192).…”

Section: Introductionunclassified

Livros didáticos e outros materiais escritos no Colégio Técnico da UFMG (1969-1997)

Melillo

Gomes

2019

Zetetike

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ResumoEste artigo aborda o uso de livros didáticos e outros materiais escritos nas práticas dos professores de Matemática do Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais no período 1969-1997. O trabalho resulta de uma pesquisa fundamentada na metodologia da História Oral, com a realização de 16 entrevistas com antigos professores e alunos da escola. Os depoimentos dos professores minimizaram o papel dos livros em suas práticas, acentuando a sua própria produção de materiais escritos, com destaque para estudos dirigidos e instruções programadas para as aulas. Os testemunhos dos alunos se referiram à pouca frequência de aulas expositivas decorrente do uso desses materiais e em geral não enfatizaram o uso de livros. Entretanto, a análise das narrativas revelou que os livros didáticos estiveram muito presentes nas práticas desenvolvidas na escola, por serem essenciais à preparação e à realização dos estudos dirigidos.Palavras-chave: Livros didáticos de Matemática; Estudo dirigido e instrução programada; Colégio Técnico da UFMG; História Oral. AbstractThis article focuses on the use of textbooks and other written materials in the practices of Mathematics teachers of Colégio Técnico, Universidade Federal de Minas Gerais, from 1969 to 1997. It presents results from a research based on 16 interviews with former teachers and students according to Oral History methodology. Teachers' statements minimized the role of books in their practices, emphasizing their own production of written materials, with emphasis on guided studies and progammed instruction for classrooms. Student testimonials referred to the lack of lectures by Mathematics teachers due to the use of these materials and did not generally emphasize the use of books. However, the analysis of the narratives revealed that the textbooks were present in the practices developed in the school, because they were essential to the preparation and the accomplishment of the directed studies.

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O livro didático: alguns temas de pesquisa

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INDÍCIOS DE UMA FALTA: sutilezas na ausência negra nos livros didáticos

INDÍCIOS DE UMA FALTA: sutilezas na ausência negra nos livros didáticos

Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Livros didáticos e outros materiais escritos no Colégio Técnico da UFMG (1969-1997)

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