O fracasso na escola

Abstract

O objetivo deste artigo é discutir o fracasso escolar como o fracasso na escola: fenômeno que emerge e se materializa na malha de interações sociais que constitui mais intimamente o cotidiano escolar, formada pelo tripé família-escola-estudantes. Parte-se do pressuposto de que as interações sociais geradas nesse tripé favorecem – ou negam –, em diferentes graus, o sentimento de pertencimento do estudante em relação à instituição escolar; fundamental para a constituição e para a qualidade do processo educacional. Metodologicamente, este artigo se fundamenta nas perspectivas teóricas da Abordagem Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Urie Brofenbrenner, e da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente no pensamento de Lev Vygotski. Tendo em vista possíveis resultados dessa discussão, considera-se que o fenômeno do fracasso na escola será efetivamente encarado, quando se alterarem as práticas relacionais nesse tripé, privilegiando uma práxis de enculturação dos envolvidos no cotidiano escolar.

Significados Produzidos Por Professores E Alunos Envolvidos No Programa Salas De Apoio À Aprendizagem No Estado Do Paraná

“…Percebe-se nessa fala a indicação de que o não aprender é produzido por fatores que estão exclusivamente fora da escola, ou localizados no sujeito e/ou em sua família, enquanto a escola é desconsiderada como coprodutora do fenômeno. Esse pensamento acerca do não aprender, conforme Bissoto (2009), é possível porque a aprendizagem é percebida como dissociada do conhecimento e da relevância do processo de conhecer para a humanização do sujeito. De acordo com esse autor:…”