O “Erro”: Uma Ferramenta Para O Ensino E Aprendizagem

Abstract

O presente texto visa compreender os fundamentos epistêmicos da formação do pensamento científico relacionados à pesquisa e ao ensino de ciências, considerando o “erro” como um indicador e analisador dos processos intelectuais, capaz de apontar o limite da cognição, além de sinalizar avanços e dificuldades. O estudo é de natureza fenomenológica e os dados são provenientes do desenvolvimento de uma oficina que objetivou identificar as percepções dos professores e alunos acerca da temática. Deste modo, evidencia-se a importância da discussão filosófica, no que diz respeito à necessidade de ressignificação da ideia de “erro”, por meio de atitudes colaborativas, centradas na figura do aluno como o sujeito do processo de ensino e aprendizagem e no professor como o mediador do conhecimento.Palavras-chave: Erro. Ensino e aprendizagem. Aluno. Professor.

Regime Seriado E Educação Em Ciclos No Âmbito Dos Esforços Para a Alfabetização Infantil

“…Ao longo de quase três décadas desde sua incorporação no ambiente escolar, mesmo que em caráter processual, a adoção dos ciclos de ensino envolveu complexas transformações político-pedagógicas, cuja natureza tem sido mais bem estudada em diversas obras (cf. CARVALHO, 2003;FERNANDES, 2003;MATTOS, 2004;PEREIRA, 2004;RODRIGUES, 2005;SANTOS;BURLAMAQUI, 2005;ALENCAR, 2006;AGUIAR, 2009). Contudo, a contribuição dessas transformações para a alfabetização infantil ainda é pouco compreendida e investigada (por exemplo, MARTIN, 2005;MORAES, 2006;PINESSO, 2006), mesmo que essa figure entre as razões centrais que consubstanciaram a adoção dos Ciclos de Ensino.…”