O ensino híbrido no contexto da pandemia: dilemas e perspectivas no ensino e nas aulas de Geografia

Abstract

O presente trabalho objetiva-se investigar os impasses e as perspectivas do ensino e das aulas de Geografia na modalidade híbrida de ensino no cenário pandêmico atual. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica relacionada aos desafios de empregar o saber cientifico nas aulas remotas e as dificuldades relativas ao ensino híbrido em tempos de pandemia, assim como para complementar o estudo de caso no qual foram avaliados pontos relativos ao ensino supracitado nas aulas de Geografia no período de fevereiro a março de 2021 numa escola privada de ensino básico. Os dados referentes ao estudo de caso foram descritos na forma de relato de experiência. A condução eficiente do ensino de Geografia sempre apresentou dificuldades, e nas análises feitas durante as aulas dessa ciência destacam-se a falta de recursos suficientes para se trabalhar a ciência geográfica nas turmas do ensino fundamental, além da dificuldade de acompanhar os estudantes que assistiam as aulas de forma remota, principalmente na articulação das atividades que eram aplicadas. Todavia, o cenário atual é sugestivo à ciência geográfica, o que foi possível visualizar, sobretudo, nas aulas ministradas na turma do 9° ano, a qual teve participação ativa nas discussões orientadas pela professora, por meio da ministração do conteúdo acerca da Globalização e as suas interpretações. Considera-se que apesar das inúmeras dificuldades enfrentadas nas aulas de Geografia na forma híbrida de ensino no presente cenário, este possibilitou a sua problematização, contribuindo para o conhecimento crítico e reflexivo acerca do meio por parte dos estudantes.

O trabalho da Educação Ambiental na escola em tempos de pandemia: relatos da prática docente

“…As atividades remotas são desenvolvidas como uma forma inovadora de pensar e reinventar a educação escolar no contexto de crise, onde é possível haver o contato entre educador e educando, mesmo à distância, uma vez que as tecnologias digitais auxiliam no processo de ensino e a aprendizagem em meio a uma pandemia (MOREIRA et al, 2020;SANTOS et al, 2021). De acordo com Costa et al (2021) os diferentes recursos didáticos aliados à metodologias ativas se adequam bastante ao ensino remoto, propiciando uma maior autonomia para realização de atividades em outros ambientes e em horários alternados. Assim, a situação pandêmica abriu espaço para a adequação de planos de ensino, estratégias pedagógicas, uso de metodologias e recursos didáticos que estão de acordo com a realidade de cada escola e de cada aluno.…”