O ensino do Planejamento Urbano e Regional: propostas à ANPUR

Abstract

O texto visa reconhecer desafios da formação na área do planejamento urbano e regional, associados à sua história acadêmica e às dificuldades experimentadas na atualização de seus fundamentos disciplinares e técnicos. Neste sentido, registra impactos na área com origem em mudanças na ação do Estado, na configuração de sujeitos sociais, na relação entre técnica e ciência, no mercado de trabalho e na teoria do espaço. Visando estimular a reflexão específica do ensino, o texto propõe o exame destes impactos a partir dos seguintes ângulos: práticas didáticas; experiência da interdisciplinaridade; expectativas da formação; renovação dos fundamentos da área e condições institucionais da docência. Por fim, são feitas sugestões à Anpur, com o objetivo de favorecer o debate, entre as instituições filiadas, da transmissão do conhecimento, assim como da formação de novos pesquisadores.Palavras-chave: ensino; espaço; planejamento; interdisciplinaridade; didática. Abstract: This work recognizes the challenge of teaching urban and regional planning, associated with its academic history and the difficulties related to the update of disciplinary and technical fundamentals. With this goal in mind, this work describes impacts observed in this field that were triggered by changes in State actions, in the configuration of social subjects, in the relationship between technique and science, in the work market and in the theory of space. To stimulate further thoughts on the specific task of teaching urban and regional planning, these impacts are analyzed from the following perspectives: didactic practice, interdisciplinary experience, learning expectations, renovation of the field fundamentals, and institutional facilities for teaching. At last, some suggestions are proposed to Anpur hoping to stimulate a debate on the transmission of knowledge as well as the training of new urban planning researchers. Keywords: teaching; space; planning; interdisciplinarity; didactic.

A Contextualização Da Construção De Um Curso De Extensão Universitária Voltado Para O Ensino De Astronomia Na Educação Básica

“…No artigo intitulado O ensino do planejamento urbano e regional (Ribeiro, 2002b) Carvalho, sd., p. 03), as autoras citam os tipos de planejamento urbano mais comuns: a) o planejamento utópico -despreocupação com os procedimentos de transformação, ou seja, procura equacionar a situação tal como ela é; b) planejamento compreensivo ou integrado -parte do princípio de que o verdadeiro planejamento pressupõe a inclusão de todas as variáveis relevantes: transportes, habitação, emprego, serviços, etc. ; c) planejamento incrementalista -parte dos problemas, seu equacionamento e a imediata ação para resolvê-los; d) planejamento exploratório -propõe uma dinâmica estruturada em dois eixos, um global e outro ligado ao equacionamento dos problemas e as consequências das soluções e intervenções; e) planejamento transativo -preocupação com uma lógica mais empírica e mais dialética, com a integração da população ao processo e; f) planejamento interativo -tenta unir eficiência à ação política.…”

Uso De Software Como Ferramenta De Ensino-Aprendizagem

“…No artigo intitulado O ensino do planejamento urbano e regional (Ribeiro, 2002b) são examinados tais impactos a partir das didáticas, da experiência da interdisciplinaridade; das expectativas da formação; da renovação dos fundamentos da área e das condições institucionais da docência. Com maior ênfase para o ensino na Pós-graduação, Ribeiro (2002b) discute sobre o tempo, cada vez mais reduzido, dedicado à formação dos profissionais. Dada a velocidade dos processos na contemporaneidade e a "velocidade adquirida pela difusão de novas ideias (e ideários), corre-se o risco de que prevaleçam as regras do pensamento operacional e pragmático, o que atinge, sobretudo, o ensino" (Ribeiro, 2002b, p.65).…”

Arquitetura e urbanismo

“…A título de coDClusão, destacam-se dois desres desafios: a renovação de 1eorias e mé1Ddos e a pedagogia no processo eosino-aprendizagem No que se refure à atualilação de o~es teóri:as e de mé1Ddos, es1ll se inpõe tanto na identificação de rellmlllios nas relações econômicas e sociais de reor eti:tivamente estrutural quanto oo mapeammlo dos valores boje difimdilos pela produção cientifica relacionada à área. Segundo Ribeiro (2002), nesse movim.mto de atualilação, deve-se atentar para a valo!ÍlllÇão da bisrori:idade e da territorialidade e, dessa fOrma, da singularidade da experiência social N esre sentido, impor1ll explorar as realidades vivenciadas pelos esrudantes e pelo pn\prio docente, articulando suas experiências com o conhecimento reóri:o e mewdoklgico apreseo1lldo em sala de aula. Estas relações de reconhecimento do rerrilório, dentro de mm perspectiva de transfi>IlilllÇão histótica fàcilila a aDCOragem das reflexões no plano intelectual para mm realidade mais fàctfvel e em trutação.…”