O ensino de fisica no contexto da deficiencia visual

Camargo, Éder Pires de

doi:10.47749/t/unicamp.2005.343903

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“…Nas aulas, o professor deve evitar o uso de gestos, figuras e fórmulas que somente podem ser vistos. O docente deve usar materiais de apoio em braile, gráficos em relevo, calculadora falante e, se necessário, tocar nas mãos dos alunos para apresentar-lhes alguma explicação (Camargo, 2008). Soler (1999) Quanto aos sistemas educacionais, estes deveriam ser designados e os programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades, deste novo público que deve ter acesso às escolas regulares, as quais deveriam acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.…”

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Sequência Didática Multissensorial Para O Ensino De Ondas Para Alunos Deficientes Visuais

Pereira¹,

Filho²

2022

Educação E Ensino De Ciências E Matemática: Pesquisa, Aplicação E Novas Tendências - Volume 2

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multissensorial para o ensino de ondas para alunos deficientes visuais iv Aos meus pais Francilene e Eugenio, ao meu filho Luiz Gustavo e ao meu esposo Luiz Augusto dedico este trabalho, fruto de muita luta e persistência de todos eles para que esse sonho se concretizasse. v AGRADECIMENTOS A Deus que me abriu as portas do conhecimento e concedeu-me sabedoria, coragem e saúde para vencer os desafios surgidos no decorrer do mestrado. Ao meu esposo Luiz Augusto que esteve em todos os momentos ao meu lado segurando firmemente minha mão, me apoiando como esposa, mãe, profissional e estudante e inúmeras vezes me motivando para que conseguisse iniciar e concluir este mestrado. Ao meu filho Luiz Gustavo que nasceu 42 dias antes do inicio das aulas da primeira disciplina. Nossa!! Como foi difícil meu filho. É impossível descrever tudo que senti nas tantas vezes que tive que sair e você ficar, em cada segundo você sempre esteve em meus pensamentos. Foi você, seus abraços e seu sorriso que me fez permanecer e concluir esse mestrado. Aos meus pais Eugênio e Francilene, que por não terem tido oportunidade de ter uma educação de qualidade, fizeram o possível para que a realidade de seus filhos fosse diferente, e hoje esse sonho se torna realidade. Obrigada por estarem presentes em mais uma conquista e me apoiarem e ajudarem de forma incondicional. Em especial a minha mãe Francilene que formou os fundamentos do meu caráter e me apontou uma vida eterna. Aos meus irmãos Francicleia, Eucicleia , Herbert, aos meus sobrinhos Emanuel e Emanuele e a minha cunhada Thávila pela companhia constante, o apoio que foi tão necessário, orações, palavras e aconchego e por me levarem e trazerem pelos caminhos que eu precisei percorrer durante os dois anos de estudo, trabalho e cuidados com meu filho . Ao orientador Prof. MSc. Dr. Damião Pedro Meira Filho pela contribuição na ampliação de conhecimentos e incentivo na realização desse trabalho. A CAPES pelo apoio financeiro por meio da bolsa concedida A todos que fizeram parte de minha vida durante todo o processo de estudo desse mestrado, demonstrando preocupação e atenção através de ligações, conselhos, orientações, visitas, orações e e-mails. Em especial Luciene, Carlos, Adelam, Marcio, Janylton e a professora Nilzilene que foram presentes nas horas difíceis e alegres. E é a Ele que dirijo minha maior gratidão. Deus, mais do que me criar, deu propósito à minha vida. Vem dele tudo o que sou, o que tenho e o que espero.

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“…Fonte: Autora, 2018. Para Camargo (2008), do ponto de vista sensorial, conhecer um fenômeno se encontra vinculado às várias formas de percebê-lo. Nesse sentido as sensações táteis participam de modo relevante na construção de concepções alternativas por qualquer pessoa, vidente ou não.…”

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Pereira¹,

Filho²

2022

Educação E Ensino De Ciências E Matemática: Pesquisa, Aplicação E Novas Tendências - Volume 2

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