O ensino de física contextualizado ao século XXI

Abstract

Nesta carta apresento o meu ponto de vista sobre o importante papel da contextualização da física e seus desdobramentos na sociedade no ensino de física. Aponto meu questionamento sobre a real origem de disciplinas como “ciência, tecnologia e sociedade”(CTS) e “alfabetização científica e tecnológica”(ACT), argumentando que talvez se deva discutir a estrutura do ensino de física ao invés de “acrescentar” uma etapa que visa corrigir a lacuna que criamos entre a física e a sociedade. Muitos teóricos tem resgatado que CTS e ACT nasceram de um ponto de vista Freiriano sobre o ensino, entretanto o que vemos na prática é a insistência no método e em bibliográfias mais velhas do que este movimento pedagógico.

Percepção de professores de física em questões envolvendo relações cts

“…Refletindo sobre a formação de professores de física, Belançon (2017) defende que não seria preciso criar uma nova disciplina CTS nos cursos de licenciatura para se discutir a ciência e seus desdobramentos sociais, pois a raiz do problema estaria na estrutura dos cursos de física, que precisam ser atualizados. Ele faz os seguintes questionamentos:…”

“…Dentre as várias pesquisas no âmbito da pós-graduação que buscam apresentar propostas de aplicação de abordagens CTS na prática do ensino, muitas escolhem trabalhar com questões socioambientais como temas geradores. O tema da energia nuclear, apontado por Belançon (2017), é um exemplo bastante explorado por pesquisadores da área como tema gerador, a partir do qual são abordados conteúdos de física no ensino médio. Campos (2017), por exemplo, aplicou uma proposta em uma escola pública de Angra dos Reis (RJ), cidade que abriga as únicas usinas nucleares existentes no Brasil.…”

Uma maquete da estrutura em treliças simples triangulares para o ensino de estática

“…A discussão sobre o enfoque CTS e alfabetização científica e tecnológica (ACT) iniciou há quase meio século e continua até os dias de hoje, mas a prática dessas teorias pedagógicas não atingiram sua plenitude [2]. A experimentação como ferramenta pedagógica tem diferentes abordagens que possam completar as expectativas e objetivos [3], portanto, a experimentação investigativa e problematizadora pode ser uma estratégia para criar † Discente da Licenciatura em Física do IFRJ, Campus Nilópolis.…”

Analyzing course programmes using complex networks

“…Several studies aim to improve the question of integrating the contents of the basic cycle [12,13]. Particularly, in engineering undergraduate courses, the failure rates in the disciplines of this stage have been transformed into a kind of "culture of failure".…”

“…Particularly, in engineering undergraduate courses, the failure rates in the disciplines of this stage have been transformed into a kind of "culture of failure". This thought leads freshmen to consider the repetition of subjects such as Differential and Integral Calculus and Physics a natural fact: the rule, the exception being that regular student in the course in question [12][13][14]. Consequently, retentions lead to a high number of dropouts in some courses, implying a large number of idle vacancies that are difficult to be reoccupied when in more advanced periods of the courses [15].…”