O ensino da filosofia no Brasil: um mapa das condições atuais

Abstract

RESUMO:O presente texto é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Brasil em 2003, por solicitação da UNESCO, visando a mapear as condições do ensino de filosofia no país em seus diversos níveis, com especial ênfase na educação média. Não se constitui, portanto, num esforço analítico, mas oferece uma descrição, a mais detalhada possível, das distintas condições do ensino de filosofia nas diversas regiões brasileiras naquele momento. Palavras

Uma Breve História Do Ensino De Filosofia: Brasil E Alagoas Em Revista

“…Muitos estados da federação, por iniciativa própria, haviam introduzido a disciplina em suas redes. Em Alagoas, por exemplo, a presença do ensino de Filosofia já era notada desde 2004 (FAVERO, 2004). Até mesmo as escolas particulares haviam tomado essa medida, inclusive, no ensino fundamental, etapa em que a Filosofia se fazia presente em quase todos os estados.…”

Impact of Philosophy and Sociology Teaching on School Performance: An Analysis of the School Census Microdata from the National Institute for Educational Studies and Research (INEP)

“…According to a survey by Fávero et al (2004), Philosophy in high school is confined, in most cases, to the lecture or group work, with some debate on current themes, confronted with small philosophical texts, in a kind of "general culture" or an 'improved' common sense. According to this same study, many teachers follow a textbook that defines classroom work and the teacher's program, and reading texts by philosophers is often infrequent (Fávero et al, 2004).…”

La enseñanza de la filosofía en la educación básica brasileña: de los orígenes históricos a las experiencias de pensamiento.

“…Este alcançou sua aprovação na Câmara dos Deputados em 1999, assim, encaminhando ao Senado Federal como projeto de lei da Câmara n. 9, de 2000, e alcançado aprovado em setembro de 2001, faltando apenas ser sancionado pelo Poder executivo. Entretanto, em 08 de outubro de 2001, foi vetado pelo presidente Fernando Henrique Cardoso sob a justificativa de insuficiência de professores formados para fazer frente às novas exigências da disciplina e incremento orçamentário impossível a ser arcados pelos estados e municípios (Alves, 2002;Fávero, 2004). Todavia, os que defendiam a presença da filosofia nos currículos de ensino médio continuaram trabalhando.…”