O enfrentamento da morte e do morrer na formação de acadêmicos de Medicina

Abstract

Este estudo teve como objetivo conhecer como os acadêmicos de Medicina percebem que a graduação os prepara para o enfrentamento da morte, bem como compreender o que significa para estes alunos o enfrentamento da morte e do morrer em sua prática formativa. Trata-se de estudo qualitativo de caráter exploratório e descritivo. Foram utilizadas, como técnica de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes de Medicina que já estão no internato, analisadas a partir da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados aqui apresentados se referem apenas a uma das categorias de análise criadas para o estudo - "sentir-se preparado frente à morte e ao morrer". Como principal conclusão deste estudo, em relação a esta categoria, podemos citar o sentimento de não preparação assinalado pelos acadêmicos entrevistados, sobretudo em função da necessária objetividade e do distanciamento "profissional" do paciente que está morrendo.

Cuidado Paliativo e Diretrizes Curriculares: Inclusão Necessária

“…Mesmo sendo o lidar e o cuidar de pacientes na fase final de vida um evento recorrente na práti-ca de qualquer médico, pouco se fala e se discute sobre o assunto, principalmente no processo educacional da graduação 7,10,11 . Apesar deste contexto, é possível observar que as prerrogativas de conhecimentos, habilidades e competências exigidas no exercício da profissão vão ao encontro da formação ampla, questionadora e ética que se supõe no CP.…”

“…O profissional de saúde (graduado ou em formação), ao se deparar com o cuidado de pacientes, em especial na última fase da vida, é convocado, continuamente, a ter uma postura humanística 10 . A individualidade e as peculiaridades que marcam esta experiência única para cada pessoa exigem daquele responsável por seu cuidado uma contínua reflexão e adaptação das medidas terapêuticas.…”

“…Sobre o foco do tratamento dos pacientes, visa-se ao alívio dos sintomas não apenas físicos, mas também psicológicos, espirituais e de outras dimensões que ocasionem sofrimento 10,11 . Assim, a valorização da biografia individual integrada ao contexto familiar e comunitário do indivíduo, entendendo os aspectos socioculturais e socioeconômicos que o influenciam, permite conhecer os determinantes de sua qualidade de vida.…”

“…A autonomia do paciente é pedra angular que direciona as medidas que visam à qualidade de vida 16 . Sendo assim, é inequívoca a participação ativa do indivíduo em todo o processo propedêutico e terapêutico, e, quando pertinente, a inclusão também dos familiares e cuidadores 7,11 Outra importante habilidade que perpassa todas as citadas é a de comunicação, que atualmente tem sido identificada como o nó crítico dos conflitos na relação médico-paciente 10 . Na área da saúde, durante todo o processo de cuidar de alguém com doença grave ou potencialmente grave, o profissional se depara invariavelmente com a necessidade de informar más notícias.…”

“…Na área da saúde, durante todo o processo de cuidar de alguém com doença grave ou potencialmente grave, o profissional se depara invariavelmente com a necessidade de informar más notícias. Assim, a habilidade de comunicação trata-se de outro pilar norteador 10,15,16,19 . Neste sentido, não há como pensar a formação médica sem a aquisição do domínio deste requisito.…”