O efeito da interferência contextual na aquisição de habilidades motoras e as dificuldades funcional e nominal da tarefa

Abstract

RESUMO O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos da interferência contextual na aquisição de habilidades motoras em função das dificuldades funcional e nominal da tarefa. Participaram do estudo indivíduos adultos de ambos os sexos (N = 160) com média de idade de 21.3 (± 3.3) anos. O delineamento contou com 8 grupos envolvendo indivíduos experientes e inexperientes (dificuldade funcional) que praticaram uma tarefa simples ou complexa (dificuldade nominal) de timing coincidente, em regime aleatório ou por blocos. As medidas de desempenho foram os erros absoluto, variável e constante. Os resultados não mostraram diferenças entre os grupos de prática aleatória e por blocos em nenhuma das condições de dificuldade. Sendo assim, concluiu-se que o efeito da interferência contextual não foi dependente das dificuldades funcional e nominal da tarefa.

Contextual Interference Effect Depends on the Amount of Time Separating Acquisition and Testing

“…These unclear results have driven researchers to investigate whether the effects of contextual interference on motor skills learning would be dependent on factors such as task complexity (e.g. Albaret & Thon, 1998;Ollis, Button, & Fairweather, 2005;Silva, Araujo, Tani, & Corrêa, 2009;Souza, Santos, Torriani-Pasin, & Corrêa, 2013), ecological validity (e.g. Massigli, Nunes, Freudenheim, & Corrêa, 2011;Travlos, 2010;Wrisberg & Liu, 1991) and stage of learning or level of experience (e.g.…”