O desenvolvimento do pensamento geográfico e o ensino por investigação:

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre o desenvolvimento do pensamento geográfico e a abordagem didática do ensino por investigação, bem como sua possível contribuição para o ensino de Geografia. Entendemos que esta abordagem traz no seu bojo elementos propulsores para um ensino de forma contextualizada e enriquecedora, o que pode possibilitar o desenvolvimento do pensamento geográfico do aluno. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa em bancos de dados brasileiros, como o Periódico CAPES, SciELO, Catálogo de Teses e Dissertações – CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e em um banco de dados internacional - ERIC - Educational Resources Information Centre. Os resultados da pesquisa mostram que existe uma carência de trabalhos que discutam a relação entre o ensino de Geografia e a abordagem didática do ensino por investigação. Esperamos que este trabalho contribua para a melhoria do Ensino e da Aprendizagem em Geografia, tendo em vista a promoção de um ensino de Geografia investigativo, a fim de que o aluno adquira maiores condições de realizar análises de fatos e fenômenos, que ocorrem no espaço geográfico e, assim, seja possível pensar por meio da Geografia. Palavras-chave Geografia, Ensino por investigação, Pensar pela Geografia. The development of Geographic thinking and teaching through investigation: process of (re)signification in Geography teaching Abstract This paper aims to discuss the relationship between the development of geographic thinking and the didactic approach to teaching by investigation, and its possible contribution to Geography teaching. We understand that this approach has driving elements for teaching in a contextualized and enriching way, enabling the development of students’ geographic thinking. This is qualitative bibliographic research. Data were obtained through searches in Brazilian databases, such as CAPES periodicals, SciELO, Thesis and Dissertations Catalog - CAPES, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD, and an international database, such as Education Resources Information Center - ERIC. The research results show that there is a lack of papers that discuss the relationship between the geography teaching and the didactic approach to teaching by investigation. We expect that this work will contribute to the improvement of Geography teaching-learning process, an investigative teaching of Geography, in a way that students have better conditions to carry out analysis of facts and phenomena that occur in geographic space and, thus, be able to think by Geography. Keywords Geography, Teaching through investigation, Thinking through Geography.

A noite como fenômeno geográfico: possibilidades teórico-metodológicas para a pesquisa urbana

“…As formas de observar, classificar e hierarquizar os elementos que conferem a uma região a sua singularidade são, no entanto, variadas. Das regiões concretas do modelo monográfico regional, comum à escola francesa de geografia, ao caráter arbitrário presente na análise regional em voga a partir dos anos 1950 (Bernardes, 1982), há um desejo de se produzir uma síntese, ou melhor, um quadro sintético. A geografia regional se propôs avançar nesses termos e produziu um método original de observação e descrição que visava contornar o problema da definição da singularidade geográfica.…”

Geografias da noite: exemplos de pesquisa no Brasil

“…Essa relação é unívoca, indissociável e perpétua, pois a existência humana é um modo de comprometimento com o mundo e é, sob outros termos, a relação íntima entre o meio e sujeito, a qual desenvolve significações e territorialidades. (Bernardes;Turra Neto, 2016, p.44) Em resumo, a deriva é se permitir ao perambular, à experiência, ao comprometimento e cuidado com os Outros e com os lugares.…”