Numa de suas incursões acadêmicas ao Brasil, para agradecer a hospitalidade dos colegas brasileiros, o professor português António Nóvoa recorre ao Tratado da Gratidão, de São Tomás de Aquino. Esse compêndio apresenta três níveis de gratidão: o primeiro é o do reconhecimento intelectual, do nível cognitivo do reconhecimento; o segundo é o do agradecimento, do dar graças a alguém por aquilo que esse alguém fez por nós; o terceiro é o nível mais profundo do agradecimento, é o do vínculo, é o nível do sentirmos vinculados e comprometidos com essas pessoas. Prosseguindo, António Nóvoa faz questão de frisar que, em inglês ou em alemão, se agradece no nível mais superficial da gratidão. Quando se diz "thank you" ou quando se diz "zu danken", estamos a agradecer no plano intelectual. E que na maior parte das outras línguas europeias, quando se agradece, utiliza-se o nível intermediário da gratidão. Assim, quando se diz "merci" em francês, quer dizer dar uma mercê, dar uma graça. Ou "gracias" em espanhol, ou "grazie" em italiano. Dou-lhe uma graça por aquilo que me deu, e é nesse sentido que eu lhe agradeço. Diz ainda que, possivelmente, só em português é que se agradece com o terceiro nível, o mais profundo do Tratado da Gratidão. Nós dizemos "obrigado". E obrigado quer dizer isso mesmo: fico obrigado perante vós, fico vinculado perante vós, ficovos comprometido a um diálogo. Pois bem, parafraseando o professor português e dado o vínculo constituído neste período de doutorado, que certamente extrapola o âmbito acadêmico, gostaria aqui de agradecer ao meu orientador, professor Marcos Garcia Neira, por quem nutro muita admiração e respeito, com o terceiro nível da gratidão: muito obrigado por sua generosidade, amizade, orientação impecável, conhecimento partilhado e interlocução perspicaz. Agradeço, também, à professora e aos professores que compõem esta banca de defesa final: à professora Luciana Maria Viviani, cuja orientação minuciosa durante o mestrado foi fundamental à continuidade dos meus estudos. Considero-me privilegiado pela oportunidade de ter sido seu orientando. Ao professor Julio Groppa Aquino, pelos relevantes apontamentos na ocasião do exame de qualificação, assim como pelas problemáticas suscitadas no transcorrer da disciplina Escrita Pós-Estruturalista e Educação, pertinentes à redação desta tese. Ao professor Celso Kraemer e ao professor Alfredo Veiga-Netoreferência no campo dos estudos foucaultianos em educação. E, por fim, agradeço de modo particular às amigas e aos amigos do GPEF-FEUSP pela parceria, pelas conversações e, sobretudo, pela combatividade quando a palavra de ordem é abster-se. RESUMO