O Corpo Silenciado Na Escola: Notas Etnográficas Sobre Sua  Linguagem Lúdica

Gomes, Cleomar Ferreira

doi:10.18312/1980-7341.n8.2012.100

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“…Conforme Gomes (2011), as brincadeiras e jogos enquanto expressão simbólica, visceral e mediadora da cultura infantil reverbera a liberdade e libertação das crianças através dos brinquedos. Ao brincar, a criança dinamiza a aprendizagem sobre uma cultura, reinterpretando seus significados culturais e sociais (BROUGÈRE, 1998), de modo divertido, leve, solto.…”

Section: Descolonização Do Brincar: Atravessamentos Infantisunclassified

Experiências na educação infantil: narrar e refletir é preciso

Pacífico¹,

Misuzaki²,

Freitas³

et al. 2017

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Pensar as crianças, as infâncias e os espaços que habitam em uma sociedade pós-moderna tornou-se questão de primeira ordem. Não por uma questão de modismo ou de temporalidade, mas pela trajetória histórica percorrida e pela construção sociocultural da percepção de que as crianças, enquanto categoria social de análise, entremeada às outras categorias analíticas, nos permite compreender quais relações temos construído com as crianças e quais outras possibilidades de diálogo, de pensamento esse encontro pode provocar. Voltando o foco especialmente às instituições de Educação Infantil, a potência desse encontro pode acenar para outras percepções do tempo, do espaço, das relações adulto-criança, do fazer pedagógico, das didáticas, da escola. Diferentes áreas têm contribuído para que novos olhares sejam lançados junto com as crianças sobre as infâncias, sobre as próprias crianças e, inclusive, sobre a educação das crianças, como a Antropologia, a Filosofia e com especial destaque, a Sociologia da Infância. Promover outros diálogos entre a Pedagogia e a Educação tem sido o desafio lançado pelas próprias crianças, quando interrogam seu professor ou professora, com seus saberes, por vezes clandestinos, que rompem a fôrma/escola, que usurpam o tempo de produção para a anunciação de outros tempos de mundo e de palavra. Os discursos e as práticas são rechaçados por um corpo rebelde, transgressor, autêntico. O caminho é longo. As pistas estarão nos próprios pés, na travessia, na travessura, no encantamento, na leveza e na força da palavra. As crianças já nos ensinaram isso. O atravessamento que corta as fronteiras, os cruzamentos, certamente recompensará a novidade da semana passada, anunciada pelas vozes silenciadas na história e no tempo. Este livro tem a pretensão de provocar outras vozes, outros caminhos. Sua organização congrega, principalmente, resultados de trabalhos, estudos e reflexões que foram desenvolvidos durante o Curso de Especialização em Docência na 1 As discussões presente neste trabalho se deram em função da disciplina intitulada: Expressão e Arte na Educação Infantil que ocorreu durante a Especialização em Docência na Educação Infantil. As experiências apresentadas neste excerto se deram em quatro encontros realizados durante o ano de 2014.

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