O Corpo Estendido De Cegos: Cognição, Ambiente, Acoplamentos

Abstract

Na questão da cegueira, a relação entre teoria e prática parece se atualizar em diferentes níveis. As teorias sobre os processos de desenvolvimento cognitivo, conhecimento e aprendizagem produzidas por cientistas ou especialistas vão informar os manuais e a prática de outros profissionais. Estes, por meio de sua atuação com as pessoas cegas nos serviços de reabilitação e nas atividades escolares, constituem certo "corpo teórico-prático", que vai orientar o aprendizado e o desenvolvimento de modos de estar no mundo de pessoas cegas. E finalmente, as próprias pessoas cegas e suas formas de percepção, suas próprias habilidades, modos de ser, de fazer, de estar no mundo, com o espaço para aquilo que digerem e geram nessas interfaces. A cegueira atravessa fronteiras disciplinares e está irremediavelmente relacionada a concepções de corpo.Considerando essa malha (Ingold, 2011), busca-se, neste artigo, atentar para teorias que servirão de base para pedagogias e práticas educativas. A forma como se entende o corpo cego pelos diversos campos científicos envolvidos fundamenta modos de atuação com pessoas cegas e o desenvolvimento de téc-nicas, objetos, intervenções, pedagogias específicas que guiam sua percepção de mundo. Pretende-se, em um primeiro momento, explicitar os pressupostos de uma noção de cognição presente em manuais de desenvolvimento e aprendizagem para crianças cegas e algumas de suas consequências conceituais.Em um segundo momento, volta-se a atenção para métodos, didáticas ou mecanismos adaptativos sugeridos em tais manuais para uma pedagogia sociologia&antropologia | rio de janeiro, v.05.03: 935 -960, dezembro, 2015 http://dx

Ensaio sobre ‘cegueiras’: itinerário terapêutico e barreiras de acesso em assistência oftalmológica

“…Em outra perspectiva, há autores que abordam a cegueira como um evento que, ao atravessar as fronteiras disciplinares, encontra-se irremediavelmente relacionado com as concepções de corpo que prevalecem em uma dada sociedade 3 . Para Weid (2015), em nossa sociedade, determinado "corpo teórico-prático" orienta não só os especialistas, mas, também, os modos de estar no mundo de pessoas cegas, o que amplia a compreensão da cegueira para além da abordagem biomédica de deficiência. Nessa direção, cabe aprofundar os conhecimentos e práticas que informam as pessoas cegas em termos de percepções e habilidades para estar no mundo.…”

Poéticas do acesso à cena

“…Concordando com tais considerações, mais estudos (PREISLER, 1991;MONTEIRO, 2004;FERRONI e GIL, 2012;VON DER WEID, 2015) também apontam que, se por um lado a falta de informações visuais é um dos fatores determinantes à aparentemente imobilidade da criança, outro fator se encontra nas pessoas que convivem com ela. Como indica a antropóloga Olivia Von der Weid (2015, p. 938), "conhecer o mundo por meio dos outros sentidos, ao contrário do imediatismo e facilidade da visão, é uma habilidade a ser estimulada, ensinada e aprendida".…”