O componente cultural nas interações de teletandem: teorias e reflexões

Abstract

RESUMO:O "Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos" é um projeto desenvolvido pela UNESP com o objetivo de proporcionar a aprendizagem de línguas estrangeiras ao colocar pares de falantes de diferentes línguas em contato síncrono, de forma colaborativa, por meio de recursos de comunicação na Internet (TELLES; . Fundamentado em pesquisas realizadas anteriormente acerca do componente cultural nesse contexto, este artigo visa apresentar e refletir a respeito dos conceitos teóricos sobre cultura abordados e o modo como podemos observar sua presença na experiência dos participantes, tanto nas sessões de interação quanto nas mediações subsequentes. Podemos concluir que essa modalidade de aprendizagem colaborativa promove a emergência do componente cultural de forma dinâmica entre os participantes como um processo de reflexão sobre sua própria língua e cultura proporcionada pela interação com o outro. PALAVRAS-CHAVE:Telecolaboração. Línguas estrangeiras. Teletandem. Cultura. RESUMEN: "Teletandem Brasil: lenguas extranjeras para todos" es un proyecto desarrollado por la UNESP con el objetivo de proporcionar el aprendizaje de lenguas extranjeras al colocar pares de hablantes de diferentes lenguas en contacto síncrono, de forma colaborativa, por medio de recursos de comunicación en Internet (TELLES; . Fundamentado en investigaciones realizadas anteriormente sobre el componente cultural en ese contexto, este artículo pretende presentar y reflexionar acerca de los conceptos teóricos sobre cultura abordados y como podemos observar su presencia em la experiencia de los participantes, tanto en sesiones de interacción como en las mediaciones posteriores. Podemos concluir que esta forma de aprendizaje colaborativo promueve el surgimiento dinámico del componente cultural entre los participantes como un proceso de reflexión sobre su propio idioma y cultura proporcionado por la interacción con el otro.

O papel da cultura e das emoções no ensino-aprendizagem de línguas

“…Subsequently, the role of emotions in language teaching-learning is discussed, based on Aragão (2005;, Arcanjo (2019), Avelino (2019), Silva and Barcelos (2021). Considerations are added to the cultural aspects present in the language teaching-learning process, according to Kramsch (2017), Dias (2019), and Moretti and Salomão (2019). Thus, the reflective narratives from the teacher-researcher's diary are analyzed, from an autoethnographic perspective, following concepts by Liberali (1999), Barcelos (2020), andMello (2020).…”