O Brincar como Método Terapêutico na Prática Psicanalítica: Uma Revisão Teórica

Abstract

ResumoNos últimos 30 anos é possível constatar que há um grande número de autores com trabalhos dedicados ao atendimento infantil e interações pais-bebê nas diferentes abordagens teóricas da Psicologia. Concomitante a isso, o brincar surge como instrumento valioso para a observação e o atendimento infantil, pois permite ao psicólogo compreender a realidade psíquica e o funcionamento do paciente, podendo assim auxiliar na resolução de conflitos. Este artigo tem como objetivo revisar a partir de autores clássicos e atuais da Psicanálise, contribuições importantes a respeito do brincar, descrevendo diferentes modalidades utilizadas neste âmbito terapêutico. Além disso, contextualiza o setting terapêutico psicanalítico bem como a seleção e organização dos brinquedos que podem ser utilizados no atendimento infantil, refletindo sobre os significados do simbolismo, da fantasia e da repetição expressos no processo terapêutico na prática psicanalítica. Através do brincar, é possível que a criança evidencie sua imaginação e seu mundo "faz de conta", e nesse processo elabore aspectos frustrantes da realidade, transforme algo passivo em ativo, aprenda a compartilhar e a experimentar um contato social, além de exercer a sua criatividade e o treinamento da plasticidade psíquica que lhe será útil por toda a vida.Palavras-chave: Brincar; Método Terapêutico; Criança; Psicanálise. Playing as a Therapeutic Method: a Theoretical StudyAbstract Over the last 30 years it has been possible to observe a large number of authors with works dedicated to child care and parent-infant interactions in different theoretical approaches in psychology. Concomitant to this, playing emerges as a valuable instrument for observing and child care, as it allows the psychologist to understand the psychic reality and the functioning of the patient, and thus can assist in conflicts resolution. This article aims to review, from the theoretical point of view, from classic and current authors of psychoanalysis, important contributions about playing, describing different modalities used in therapy. Furthermore, the authors contextualize the psychoanalytic therapeutic setting as well as the selection and organization of toys that can be used in child therapy, reflecting on the meanings of symbolism, fantasy and repetition expressed in the therapeutic process in psychoanalytic practice. Through play, the child may evidence his imagination and his "make believe" world, and in this process he may be able to deal with frustrating aspects of reality, transform something passive into active, learn to share and experience social contact, and exercise its creativity and train its psychic plasticity which will be useful throughout life.Key-words: Playing; Therapeutic Method; Child; Psychoanalysis. O brincar no desenvolvimento da criançaDe acordo com Levisky (2006), através do brincar a criança sente, vive e revive as experiências de sua relação com o mundo exterior e com ela mesma. Paulatinamente cria-se o espaço do imaginário e desta forma ela pode discriminar e elabor...

Câncer Materno: A Compreensão da Criança e suas Representações

“…O brincar, além de demonstrar a relação existente entre o inconsciente e o sujeito, pode também ser a forma que a criança utiliza para expressar suas angústias. Ao brincar, a criança vai progredindo e fazendo com que as identificações da brincadeira estejam cada vez mais próximas da realidade que a cerca (Schmidt & Nunes, 2014). Nesse sentido, como afirma Winnicott (1971Winnicott ( /1975, a fantasia e a criatividade têm um papel essencial na vida infantil, pois é por meio delas que a criança lida e elabora os acontecimentos da realidade.…”

Terapia Comportamental Infantil: um panorama sobre o uso de estratégias lúdicas

“…O uso de jogos e brincadeiras no contexto terapêutico é uma estratégia amplamente utilizada em diversas abordagens (Aberastury, 1992;Aragão & Azevedo, 2001;Conte, 1999;Fulgencio, 2008;Oaklander, 1980;Schmidt & Nunes, 2014). Embora Skinner não tenha abordado o tema de forma extensa, ele propõe definições que diferenciam o jogar e o brincar livre, nas quais o jogar é uma atividade possui regras verbais com contingências de reforçamento planejadas, e o brincar não seria necessariamente controlado pelo ambiente verbal, sendo que ambos possuem fortes funções reforçadoras positivas (Skinner, 1991).…”