Nursing students admitted through the affirmative action system display similar performance in professional and academic trajectories to those from the regular path in a public school in Brazil

Biazotto, Marize Lima de Sousa Holanda; Göttems, Leila Bernarda Donato; Bittencourt, Fernanda Viana; Araújo, Gilson Roberto de; Fernandes, Sérgio Eduardo Soares; Rodrigues, Carlos Manoel Lopes; Neves, Francisco de Assis Rocha; Amorim, Fábio Ferreira

doi:10.1371/journal.pone.0264506

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“…Uma parte expressiva da literatura brasileira se concentra em comparar o desempenho acadêmico entre alunos cotistas e não cotistas durante o curso de graduação, verificar se há diferenças entre esse desempenho e o desempenho obtido na entrada à universidade (por meio do Enem ou dos antigos vestibulares), verificar se há diferença nas taxas de conclusão de curso entre alunos cotistas e não cotistas ou mesmo comparar o desempenho de cotistas e não cotistas no final do curso através do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) (ARRIGONI, 2018;BEZERRA;GURGEL, 2012;BIAZOTTO et al, 2022aBIAZOTTO et al, , 2022bCAVALCANTI et al, 2019;CHILDS;STROMQUIST, 2015;COHEN;EXNER;GANDOLFI, 2018;GOLGHER;NEVES, 2014;GRINER et al, 2013;MACHADO;REYES;RIEHL, 2021;MENDES JUNIOR, 2014;OLIVEIRA et al, 2018;PEIXOTO et al, 2016;PELEGRINI et al, 2021;PENA;COUTRIM, 2020;PEREIRA;BITTENCOURT;BRAGA, 2015;PEREIRA;XAVIER, 2021;QUEIROZ;SANTOS, 2006;SILAME;MARTINS JÚNIOR;FONSECA, 2020;COSTA, 2020;BERRY, 2017;VIDIGAL, 2018a;WAINER;MELGUIZO, 2018).…”

Section: Estadounclassified

“…Algumas evidências iniciais, anteriores ao período de integralização das cotas, mostram que egressos cotistas e de famílias de baixa renda alcançaram a mobilidade social ERNICA, 2015;DURYEA et al, 2019;TANNURI-PIANTO, 2018;MACHADO;REYES;RIEHL, 2021) e que não há diferenças nos ganhos entre cotistas e não cotistas no mercado de trabalho (BIAZOTTO et al, 2022b(BIAZOTTO et al, , 2022aMAIA, 2017;SILVEIRA, 2016). Porém, outros resultados sugerem preocupação.…”

Section: )unclassified

“…Entendemos que os métodos quantitativos e qualitativos são complementares entre si e que a abordagem mista dos dados, crescente nos estudos da área da Administração, deve ser a ideal, pois nos possibilita superar a clássica e injustificada dicotomia entre métodos quantitativos e qualitativos e saber de uma maneira mais triangular e abrangente o que é o nosso fenômeno de investigação, o quanto dele ocorre e de que modo ocorre (DE BENEDICTO et al, 2011). Além disso, ao combinarmos métodos quantitativos e qualitativos para a análise triangular dos dados, nós inovamos em relação à literatura anterior sobre inserção de egressos cotistas no mercado de trabalho brasileiro, uma vez que os estudos existentes são exclusivamente quantitativos (BIAZOTTO et al, 2022b(BIAZOTTO et al, , 2022a Para as variáveis métricas (contínuas), utilizamos a Escala Likert de 7 pontos, onde 1 representa o menor grau de concordância e 7 representa o maior grau de concordância do egresso à afirmativa da questão elencada no questionário. As demais variáveis são do tipo categórica ou ordinal.…”

Section: Abordagem De Coleta E Análise Dos Dadosunclassified

“…Políticas de ação afirmativa no ensino superior voltadas para a população de baixa renda se configuram como uma poderosa ferramenta para quebrar o ciclo geracional de pobreza e melhorar o bem-estar econômico-social dessa população (DING; MYERS JR; PRICE, 2017;HERSKOVIC;RAMOS, 2017;REITER;LEZAMA, 2013). Algumas evidências recentes no Brasil sugerem que a universidade pública desempenha um papelchave na promoção da mobilidade social dos estudantes pobres e beneficiados com a política de cotas (ALMEIDA; ERNICA, 2015;BIAZOTTO et al, 2022b;DURYEA et al, 2019;TANNURI-PIANTO, 2018;MACHADO;REYES;RIEHL, 2021). Essas evidências brasileiras convergem com evidências da política de cotas nos Estados Unidos, que também sugerem que ela realmente melhora as oportunidades educacionais e os resultados no mercado de trabalho de seu público beneficiário (HOLZER; NEUMARK, 2006) e que a presença dos grupos minoritários em universidades de qualidade diminui a importância do capital social familiar para a sua inserção profissional (BOWEN;BOK, 1998).…”

Section: Introductionunclassified

“…Especificamente, essa tese preenche diversas lacunas apontadas por estudos recentes ao investigarmos as consequências da política de cotas brasileira em termos de inserção no mercado de trabalho e consequente mobilidade social dos egressos cotistas (ALBANAES et al, 2020;ARRIGONI, 2018;BIAZOTTO et al, 2022b;TANNURI-PIANTO, 2018;RIBEIRO, 2017;COSTA, 2020;VALENTE, 2016;VIEIRA;ARENDS-KUENNING, 2019). A tese se insere no intenso debate acerca dos impactos das políticas de ação afirmativa no ensino superior sobre os resultados e os ganhos no mercado de trabalho da sua população beneficiária (BERTRAND; HANNA; MULLAINATHAN, 2010;FRISANCHO;KRISHNA, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

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Mobilidade social e melhoria de vida de egressos cotistas das universidades federais brasileiras

Carvalho¹

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Após 10 anos da política de cotas das universidades federais brasileiras e apesar da sua relevância para o combate à histórica desigualdade social no acesso ao ensino superior de qualidade, pesquisas sobre a vida profissional e pessoal dos egressos cotistas são ainda escassas na literatura. Diante desse problema, o objetivo geral dessa tese foi verificar em que medida a política de cotas das universidades federais brasileiras contribui para a promoção da mobilidade social e melhoria de vida pessoal, familiar e comunitária dos egressos cotistas considerando simultaneamente um conjunto de possíveis barreiras condicionantes no mercado de trabalho para essa mobilidade social e melhoria de vida. Nossa pesquisa compreendeu tanto os egressos cotistas como os não cotistas para termos uma avaliação dos efeitos da política de cotas sobre seus grupos de controle e tratamento. Para tanto, utilizamos uma abordagem mista dos dados. Na parte quantitativa, aplicamos um questionário eletrônico, que foi respondido por uma expressiva amostra de 11.458 egressos, de 248 cursos de graduação, de todas as áreas do conhecimento, de 18 universidades federais e das cinco regiões do Brasil. Para a análise dos dados quantitativos, utilizamos os métodos Teste t de Student, Teste de Qui-Quadrado e Regressão Logística Multinomial. Na parte qualitativa, realizamos 10 Grupos Focais com 34 egressos, de diferentes cursos dentre as 18 universidades federais participantes da pesquisa. Para a análise dos dados qualitativos, utilizamos o método Análise de Conteúdo. Os resultados sugerem que a política de cotas promove a mobilidade social dos egressos cotistas, pois eles obtêm uma boa inserção no mercado de trabalho, trabalhando em cargos/empregos qualificados e recebendo boas remunerações, o que pode interromper o ciclo geracional de pobreza em suas famílias. Os resultados revelam a importância da política de cotas das universidades federais para inclusão sociocultural e socioeconômica dos egressos cotistas, justificando a sua continuidade e existência. Vindo de uma origem familiar desprivilegiada e crescendo em um meio social constantemente degradado, onde as oportunidades e perspectivas educacionais, culturais e profissionais são limitadas, os egressos cotistas parecem diminuir o peso negativo dessas barreiras sociais através do diploma universitário. Os resultados sugerem que os benefícios econômicos e não econômicos proporcionados pelo ensino superior são consideravelmente mais impactantes para os egressos cotistas em relação aos não cotistas. Porém, os resultados sugerem que características sociodemográficas (como gênero e cor/raça) e institucionais (como tipo e prestígio do curso realizado e regiões de localização da universidade) dos egressos ainda parecem impactar significativa e diferentemente os ganhos dos egressos no mercado de trabalho. Logo, nossos resultados sugerem que o entrelaçamento do machismo, do racismo, do clientelismo e da desigualdade social ainda gera desigualdade de ganhos no mercado de trabalho entre os egressos das universidades federais brasileiras. Palavras-chave: Cotas. Ação afirmativa. Ensino superior. Estudantes. Mercado de trabalho.

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Section: Estadounclassified

Section: )unclassified

Section: Abordagem De Coleta E Análise Dos Dadosunclassified

Section: Introductionunclassified

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Mobilidade social e melhoria de vida de egressos cotistas das universidades federais brasileiras

Carvalho¹

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Trends in Racial, Ethnic, and Gender Diversity in Orthopaedic Surgery Adult Reconstruction Fellowships From 2007 to 2021

Ajayi

Murdock

Destine

et al. 2023

The Journal of Arthroplasty

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Translating government policy into practice: How new UK medical schools enact widening participation

Cleland,

Buxton,

Hughes

et al. 2024

Medical Education

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IntroductionIncreasing the diversity of medical students, or widening participation (WP), is critical for social justice and healthcare delivery, and many governments are setting policies to encourage WP. However, establishing policy is only the first step in an educational change process: we also need to know “how” policy is enacted or how medical schools interpret and put into practice WP policy. Addressing this gap, the aim of this study was to examine policy enactment in six new UK medical schools with an explicit WP mandate.MethodsThis qualitative study, underpinned by social constructivism, used semi‐structured interviews to explore the experiences of key actors (6 Deans and 14 Admissions staff) of putting policy into practice when setting up a new medical school. Data coding and analysis were initially inductive, using thematic analysis. We then applied Ball's theory of policy enactment to organise the data into four contextual dimensions of ‘situation’, ‘professional’, ‘material’ and ‘external’.ResultsOn the surface, there were many similarities across the six schools in terms of the four dimensions. However, how these dimensions interacted illuminated tensions and differences. For example, some schools found themselves increasingly subjected to local and extra‐local rule systems, including pressure to follow host university norms and hosts struggling to accept that medical schools are heavily regulated. There were also tensions between the new medical schools and the medical education “establishment”, including lack of power and being judged by overly narrow outcomes.DiscussionDifferent contexts seem to influence the enactment of WP to medicine in different places, even in the same country, even in medical schools established at the same time. That policy enactment is a complex, non‐linear process of enactment is important to acknowledge: context is critical. Our findings will inform future policies and practices that aim to increase WP in medicine.

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Nursing students admitted through the affirmative action system display similar performance in professional and academic trajectories to those from the regular path in a public school in Brazil

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Mobilidade social e melhoria de vida de egressos cotistas das universidades federais brasileiras

Mobilidade social e melhoria de vida de egressos cotistas das universidades federais brasileiras

Trends in Racial, Ethnic, and Gender Diversity in Orthopaedic Surgery Adult Reconstruction Fellowships From 2007 to 2021

Translating government policy into practice: How new UK medical schools enact widening participation

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